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曹冲称象教学设计

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文档编号：475155520

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1、4. 曹冲称象【教学目标】1朗读课文,背诵第 4 自然段. 2通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的方法好不好,自己还能想出什么方法来称象.教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想方法.【教学重点、难点】 1背诵第 4 自然段. 2通过阅读,理解曹冲称象的方法,自己思考其它称象方法.教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想方法.【教学过程】第一课时一、谈话导入,揭示课题. 师：你们在市场,见过别人称东西吗？称东西为了什么？出示课件：大象图片那,大家见过有人称大象吗？这节课,我们就坐时光机去古代, 看看一个叫曹冲的孩子, 他是怎么想方法称大象的.板书课题生认读“曹、称.仔细看这两个字,你怎么记住它们？曹是上下结构的字,上面局部的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字, 左：禾,右：尔.二、自主读文、探究识字.一学生自读课文,边读边画出不熟悉的生字.二学生回忆识字方法. 师：遇到不熟悉的生字怎么办呢 ?方法是知识转化为水平的中介,只有掌握了方法,才能拥有获取知识的本领,也才能使学生的自主学习成为可能. 三用你喜欢的方法,四人小组学习不熟悉的生字.学生是

2、语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习环境, 尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式, 使学生的自主性得到充分发挥. 本环节同学们通过自主学习、小组互学互教, 熟悉了不少生字, 扫清了学生生字方面的障碍. 四针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验.重视对学生在生活中自主识字的引导与交流,不断扩大识字成果. 五检查生词、生字掌握情况.过渡：看到同学们学得这么认真, 小老师讲得这么精彩, 一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1演示课件出示生词,学生看课件自由读生词.2 卡片学生领读生词.3提出词语中不明白的地方.学生交流.4测读5男女赛读.6同桌赛读. 比赛激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中,熟悉、巩固生字词,享受到了学习汉字的乐趣. 六指导朗读. 指名读课文,检查字音. 过渡：经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇课文了.谁愿意把这篇课文读给大家听.其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、区分字形,学习写字. 1认真观察字形,辨析形近字. 2与横竖中线相关联的笔画,要着重观

3、察描摹. 3同桌交换本子写生字.四、作业.生字、字词,朗读课文.第二课时一、游戏导入,复习生字.一做游戏.1开火车；2摘果子；3送信一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读； 4找朋友为生字找词朋友,为词找字朋友 .以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课,激发学习兴趣,稳固记忆. 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物生：一头大象. 课文是怎样描述这头象的？生自由读第二自然段第一句话. 练读, 体会象的高大.指名读,读出象的高与大. 问：你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题？二学生质疑.它有多重？通过学生质疑,自然地引出下一步的学习. 二、学习课文,解决疑问.一比照学习.问：要想知道大象有多重, 必须得称一称它. 课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文,边读边思考.生答复.比照学习,生通过自读、自悟,理解课文内容. 问：从文中哪句话看出曹冲的方法好？生读第 5 自然段第一句话. 出示课件：曹操微笑着点点头. 要求：读出满意、欣慰的语气.二学习第 4 自然段.师出示课件 : 默读课文,把曹冲称象的方法用“画出来. 想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程. 个人自

4、学.小组讨论.集体交流. 语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神.这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解. 以四人小组形式汇报,师打相应课件：第 4 自然段曹冲说话的内容.1. 学生自由读.2. 指名答复称象步骤.3. 指名一生再读,同时放 “曹冲称象动画课件 .4. 生自由读,边读边想象称象的过程.5. 这局部内容有些表示时间先后顺序的词 ,你们找一找,画出来.6. 用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程.7. 试着用上“先再接着最后这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程.生练习后,指名发言. 在理解、朗读的根底上,培养学生认真思考,学会倾听与合作,有条理地表达,突破课文重难点. 8. 师生接读：师：先把大象赶到生读师：看船身生读师：就沿着水面生读师：再把大象生读师：装到船下沉到生读师：然后生读用多种形式朗读,让学生在读中感悟课文重点内容,练习他们思维的条理性和逻辑性. 出示课件：第 4 段按原文填空.生准备,指名二生填.试背,指明一生背,会背的

5、背.活泼课堂,稳固所学内容,调动学生学习兴趣,培养自信心,降低课后背书难度. 9. 这局部内容,学生质疑. 其他生帮同学解决问题. 让学生树立自信心,时时鼓励自己,肯定自己. 三、总结升华,拓展延伸.一总结升华.问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的方法超过了那些官员.那时,他才几岁？出示课件：读一读,比一比.曹操的儿子曹冲 7 岁. 曹操的儿子曹冲才 7 岁. 生读这两句话,比拟哪句更能表现曹冲爱动脑筋. 师：曹冲是怎样想出这个方法的？生快速读文.如他们找不出来,师：找出不可行的称象方法. 一生读. 师：曹操听了生：直摇头. 出示课件：结合句子选择带点字的意思. 曹操听了直摇头. 1、从上到下. 2、公正的. 3、不断地. 问：为什么曹操听了直摇头？降低理解难度,体会“直在句子中表示的意思.培养正确谴词造句的水平. 师生配合读：男生读第一种方法, 女生读第二种方法, 老师读第三段开头、结尾.师：虽然这两种方法不可行, 但是曹冲仍认真听了那两人的发言. 你们认为他又是一个怎样的孩子？二拓展延伸. 问：在当时,曹冲的方法是最好的吗？你还能想出什么称象方法？不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人拓展延伸,对学生进行发散思维的练习,调动学生思维的灵活性,与创造性. 学生评议方法的可行性.四、布置作业. 背诵第 4 段.教学反思：

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