关于农村小学语文作文教学的思考
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1、关于农村小学语文作文教学的思考摘要：当前农村小学生的语文写作水平普遍不高，这和农村小学语文作文教学的模式、教学的理念这两个因素之间有着直接关系，小学语文作文课堂上，教师应该给予学生科学的指导，帮助他们掌握写作技巧，这样才能到达语文课堂教学目标，满足学生未来学习需求。本文针对提高农村小学语文作文教学质量的具体措施进行分析。关键词：农村小学作文教学措施教师在教学时应该给予小学生更多的指导，让他们对写作有更深刻的认识，从而激发他们参与写作的积极性和主动性，为其今后语言艺术的应用奠定良好根底。一方面，农村小学生在农村中长大，从外界获取信息的能力有限，再加上自身经历太少，所以在写作时缺乏写作素材，导致学生没有内容可写，也没有情感表达，严重阻碍了农村小学生写作水平的进一步提高。1.农村小学语文作文教学现存问题1.1写作模式生硬。语文是一门语言，在不同环境下同一句话可能会有不同的意思，如果小学生只是按照模式化的形式进行写作，可能会降低他们的创新能力，不利于拓展他们的写作思维。如果不能及时解决，可能会影响到学生以后的学习生活。1.2作文内缺少真情实感。小学生正是快速开展身心健康的阶段，不成熟的心智发育
2、，都将促使小学生在写作过程中模仿他人的文章，作文写得也不具有深度，不含有自身的真情实感。同时，农村小学生写作文不仅仅不具有真情实感，还容易产生字词堆积、很强的随意性等现象。比方在描述一个人的形象时，大局部学生只是会进行外貌上的描写，没有从语言、动作、神态等方面入手，使得文章比较枯燥，人物形象不够饱满。第二，情感表达不到位。许多学生为了刻意表达某种情感来虚构一些情节，而这些情节又不符合常理，使得作文质量大打折扣。1.3作文内容脱离实际。当前许多小学生的作文内容与生活联系不紧密，甚至一些内容属于“编造，根本不符合生活常识，这样会导致写作质量的下降，对小学生未来的写作带来不利影响。1.4学生写作素材积累缺乏。农村小学生无法阅读更多的课外书籍，只能从教师的口中了解课外的知识，所以农村小学生很难拓展自己的知识面。现实中，许多语文教师的引导示范工作不到位。比方在讲解“寓情于景这种写作方法时，教师大多采用“填鸭式的方式来为学生讲解它的含义，很少做出例文示范，从而增加了小学生的学习难度。2.农村小学语文作文教学改进措施2.1积累素材。鼓励学生利用课余时间多去图书室阅读课外书籍，必要时可以将自己所收藏的
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