一年级下册第三单元12失物招领

1、课题：12失物招领【教材分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。【教学内容】人教版一年级下册第50-53页。第一课时【教学目标】1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】识字，有感情朗读课文。【教学难点】培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。【教学、教具准备】课件、生字卡第一课时教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、看图激趣，导入课文。 出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。二、初读课文，读准字音。1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2.同桌交流读文，注意读准字音。3.全班交流。学生互相提醒容易读错

2、的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。4.学生自由识字。a出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。b交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？ 三、再读课文，学习提问。1.自由读课文14自然段。2.小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话。1.四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”a请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。b“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。c有感情地朗读这个句子。3.看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。4.读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5.练习（任选一题）用“准备”说句话。用上刚认识的生字说话，用得越多越好。五、自主发现，指导书写。1.出示“同、工、专”三个字，再读记。2.自由发现，掌握写法。a看：三个字在田字格中

3、的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。b记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。c描：在书上描一描。d写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3.展示学生写的字，师生共同评议。兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。师：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。生四处观望，没有同学领取橡皮。师：刚才这叫“失物招领”。师出示课题，教读。提示同学们注意读准“

4、失“的字音。生练读师：谁知道什么叫“失物”？生：丢失了的东西。生：不见了的东西师：那么借给别人的东西叫不叫“失物”？生：不叫。师：今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？生：是谁丢了东西。生：是丢了什么东西。生：师：好，让我们一起来了解吧，请借助拼音读课文，标出自然段。师：边读边思考：课文写了哪些人？什么事？生读。生反馈阅读成果。师听学生回答边板书出人物、事情等。师：连起来说说，看谁说得又连贯又具体。生：师：请在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。生把圈划出的生字词读一读，把带有生字词的句子和同桌互相读读，相互比较读得准确。师：课文中出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。生：才，双、师指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。生开火车认读，以小组比赛的形式读生字。师：下面我们读一读课文，你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段、师指名读。生读。师：读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。生组内读，互相提问，相当活跃。师：本课的生字集中在14自然段

5、，想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。师：最后，我们再把本课生字复习一下。师：请读读“我会写”中的6个字。生齐读。师：观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。生：专字下面不好写。生：同字外面写的顺序。生：队的耳朵要写小一点。师：大家观察很仔细。“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。师：至于“级”字，右边绞丝旁和我们以前学的那些字相同。生：“红”生：老师，“级”的右边和“奶”字相同。师：真棒，你观察很仔细。师：在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？把自己的想法写在作业本上，好不好。生：好。课题：12失物招领【教材分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。【教学内容】人教版一年级下册第50-53页。第二课时。【教学目标】1.积累词句，感悟引号的

6、特殊用法。2.在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。【教学重点】培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。【教学难点】培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学、教具准备】课件、生子卡。第二课时教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、复习字词，引导积累。1.开火车读生字词。2.引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。a在小组内读读比比，说说发现了什么。b全班交流，说说每组字的不同之处。3.当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）二、朗读课文，质疑问难。1.自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。2.与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3.在班中交流与同桌不能解决的问题。三、解决疑难，感情朗读。1.当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。2.当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。a自由朗读第6自然段。b启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3.当学生提问“

7、看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。a指名读第7自然段，回答问题。b引导想象，指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。四、拓展延伸，实践活动。1.请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？2.将本文的故事讲给家人听。3.在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？ 学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读抽个别读同桌互读）师：哪些读音要特

8、别注意？生：注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；生：后鼻音韵母的字：同、工。去掉拼音开火车读。师：当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“-“划下来（学生自由读（58）自然段）出示唐老师的话：师：唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?生：师：试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读抽个别读教师范读-齐读师：再读(58)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？小组交流汇报。师小结：同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。并随机进行朗读指导。小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？小组交流汇报：他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。师：唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？ 师指导朗读第6自然段。师：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。师：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。师：如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。师：如果你看到他们主动改正了错误，你会怎怀着这样的心情朗读课文。师：我们理解了课文内容了，大家有不有兴趣表演课文呢？生纷纷举手：有。师用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。生以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 教学反思：【优点】【不足】【再设计】

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