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30李运红荷叶母亲

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卖家[上传人]：cl****1

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常见问题

1、荷叶母亲教学设计【教学目标】1、读准字音，读畅文句，领会课文大意。2、把握课文的感情基调，体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。3、细致深入地体味和感受亲情之爱，学会感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。【学习重点】体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。【学习难点】细致深入地体味亲情之爱，感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。【课前准备】1、预习作业（传统做法）：（1）字词音义的标注；（2）查找作者冰心材料；（3）查找文体“散文诗”材料；（4）初步熟悉课文，并参考有关资料作“旁注” 。2、下发背景材料母爱是一部书材料作业题：冰心的母亲让冰心感动，你的母亲让你感动了吗？把你母亲最让你感动的点滴写下来，当作献给你母亲的礼物吧！（设计意图：每一个人的母亲都是一部书，让学生在了解冰心母亲的同时盘点自己的母亲令己感动的点点滴滴，也为阅读冰心的其它作品作情感铺垫。）【教学过程 / 一课时】一、导入（引读）1、导入师设问：会背游子吟这首诗吗？生背：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得

2、三春晖。”（寸草：比喻非常微小。三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。整句翻译：谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？）导语：孟郊的这首游子吟可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。从古至今，歌咏母爱的作品实在太多，因为，我们都生活在母亲用“爱”作支架撑起的翅膀下。今天我们将要学习的荷叶母亲，是又一曲儿女发自肺腑的心声。下面就让我们一起来聆听作家冰心对母亲的深情倾诉吧2、出示学习目标（传统做法）（把三大目标分解为三大任务）。二、读与感设计意图：初读全文上课之初就让学生读起来，让学生感受“荷叶母亲”的形象，感受课文中的情感，感受作者的表达意图。教师提出一些要求，并设计问题，让学生带着问题初步朗读，粗略地领会课文大意，读准字音，文句读得比较流畅。采用学生自由朗读的形式，教师观察，掌握、分析朗读情况。进程预设：1、检查预习（传统做法 / 小组长课前检查）：（1）字词积累（生字词音义的标注）；（2）冰心材料；（3）“散文诗”知识；（4）初步熟悉课文内容（尝试把“旁析”附于文本中，目的是为学生感知课文内容提供方便）。2、教

3、师提示问题和要求：（1）问题（用开放性问题）：读后，我觉得这是一篇的散文诗。（2）要求：带着问题初步朗读，粗略地领会课文大意，读准字音，读畅文句。3、学生自由朗读并思考问题；4、学生说初读感受；5、齐读。三、读与思设计意图：品读“风雨中四看红莲” 部分读读思思，理解作者的用笔之妙和构思之巧，加深对“荷叶母亲”的形象、课文中的情感和作者的表达意图的理解，并能有感情地朗读课文。教师提出一些要求，并设计问题，让学生带着问题深情地朗读，抓住表明作者情绪的词，体会作者逐渐上扬的感情，较深刻地理解课文大意。采用分组朗读、让读得优美的学生作朗诵表演等形式。进程预设：1、教师提示问题和要求：（1）问题：用圈点勾画法圈出“风雨中几看红莲”部分表示当时环境、红莲表现和作者心境变化的词句；（2）要求：带着问题深情地朗读，体会作者逐渐上扬的感情，较深刻地理解文章的内涵。2、老师范读，学生圈点勾画。一写看红莲（示例）二写看红莲（学生圈点勾画）三写看红莲（师生共同圈点勾画）四写看红莲（学生圈点勾画）。3、提问题后让学生分小组朗读（设计意图：分小组朗读，可用四小组，每小组分别读一

4、部分。通过分小组朗读，力求体现作者不同的心绪并抓住表明作者情绪的词理解作者所要表达的内涵）。4、思考问题（1）“我心中深深地受了感动 ”“我”为什么感动？找出使你感动的句子读一读（学生代表作朗诵表演）。示例 1：“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面”示例 2：“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨 , 无畏地为红莲遮蔽. 作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。（2）冰心的母亲让冰心感动，你的母亲让你感动了吗？（结合材料母爱是一部书）说一说你的母亲让你感动的点点滴滴并深情地读一读5、学生回答问题。（是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，更何况母亲爱护自己的子女呢？）四、读与悟设计意图：悟读最后自然段教师不讲析，让学生多讲，巧妙设计问题和活动，引导学生细致深入地体味亲情之爱，学会感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。并在朗读和活动中达到对课文内涵的深刻理解。进程预设：1、教师提

5、示问题和要求：（ 1）问题：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指什么，你是如何理解这一句话的？（可提示从情感、修辞、句式和作用等角度进行理解）明确： “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的 , 可以使我在痛苦的时候得到安慰 ,在孤独中的得到欢乐 , 在失望中得到希望 ,在冷落时得到幸福。（但是你有没有想过报答母亲的恩情呢？）（2）要求：带着问题饱含激情地读，体会作者什么样的感情，深刻地理解文章的主题。2、教师范读学生思考。3、学生回答问题。4、学生代表作朗诵表演（这也可以说是女儿冰心向母亲许下感恩的诺言）。5、小活动：（1）在心中默默写一段感恩母亲的话（报恩母亲，我们现在只能做一些让母亲安慰的事和说一些让母亲安慰的话。我们还没有真正的能力报恩母亲，但我们可以向母亲许下感恩的诺言）。（2）在感恩的心乐曲中“许愿” 。五、作业：1、拿起你的笔，把你对母亲的“许愿”写到纸上，然后装进信封密封好。等你长大后再启封，那时就是你报恩母亲的时候了。2、仿课文写法（借助具体形象抒发对母亲的爱）写一篇随笔。3、课外阅读冰心的繁星和春水，吟诵其中表现母爱的诗篇六、赠语：亲情无私，亲情无价，亲情无怨无悔。父母总是为我们默默付出，不求回报。为此，他们奔波忙碌；为此，他们鬓生白发。也为此，我们从懂事起就心生感动之情，心存感恩之义。于是，我们逐渐走向成熟1让学生通过自己对一些几何体进行切和截的过程，初步了解空间图形与截面的关系，理解截面的意义

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