生用初一文言文知识点讲解及专项练习
8页1、初一文言文知识点讲解及专项练习:(初一小班第3次课一导语:课标定位1. 新课标要求:“诵读古代诗词,有意识的在积累、感悟和运用中,提高自己欣赏品位和审美情趣。”“评价学生对古代诗词和浅易文言文的掌握情况,重点在于考查学生记诵积累的过程,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗词大意。”2. 能正确理解诗词的内容,理解与作品关联的背景资料,概括诗词曲的大意,感知诗词的艺术形象,理解诗词的主旨及作者的思想感情,品析千古佳句。二考点分析文言文的命题主要依据课标要求,考查学生对文言文的积累与理解、鉴赏与评价。中考文言文阅读题多选自浅显易懂的的课外文言文。考点通常有:1. 文言朗读与节奏。2. 文言实词。3. 文言虚词。4. 文言句式。5. 文言翻译。6. 内容理解。7. 思想情感。8. 迁移理解。诗歌鉴赏常见考点有:1. 理解内涵。2. 感知形象。3. 探究情感。4. 品味语言。5. 分析技巧。三备考方法从近几年中考情况来看,古诗文阅读主要存在以下问题:1. 没有形成迁移能力,不能学以致用。2. 没有正确理解材料内容,不能准确概括文意。3. 没有理解诗词一般规律,缺失品读诗词的方法。4. 没有理解人
2、物内涵,不能准确进行评价。针对上面所存在的问题,同学们平时在学习文言文时要做到以下几点:1. 要夯实基础,厚积薄发。2. 梳理归纳,注重迁移。3. 掌握规律,准确评价。4. 发散思维,联系实际。四文言文基础知识第一节文言实词、虚词和文言句式1. 文言实词:通假字一词多义古今异义词类活用通假字:古汉语中的通假字是一种较特殊的语言现象。通假又叫“通借”或“假借”,是古人书写时本有其字而未用,却用一个音同或音近的字来代替现象。原本当用的字叫本字,临时用来代替本字的那个字叫通假字。如“将军身被坚执锐”中“被”同“披”,意思是穿着。.一词多义:在文言文的不同语境中,同一个词会产生不同的意义,这种现象被称作一词多义。如“寻向所志”的“寻”是“寻找”;“寻病终”的“寻”是“不久”。.古今异义:文言文中有些词的古义与今义存在很大的差异,我们把这种现象称作古今意义有别(古今异义)。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”和“绝境”都是古今意义有别的词。“妻子”古义是“妻子儿女”,今义是“男人的配偶”;“绝境”古义是“与世隔绝的地方”,今义是“走投无路的境地”。.词类的活用:古汉语中,有些词语在某种特殊的语境
3、中,在它本来意义的基础上,产生了一个新的意义,这种现象叫词类活用。使动用法。如“无案牍之劳形”中的“劳”意思是“使感到劳累”。意动用法。如“固以怪之矣”中的“怪”意思是“对感到奇怪”。名词活用作动词。如“鞭数十,驱之别院”中的“鞭”是“鞭打”。形容词活用作动词。如“一食或尽粟一石”中的“尽”意思是“吃完”。名词活用做状语。如“其一犬坐于前”中的“犬”意思是“像狗一样”,在动词“坐”的前面做状语。2. 文言虚词文言虚词是指那些词汇意义比较抽象,绝大多数没有明确含义,只能和实词连用的词。初中阶段,应重点掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”等13个文言虚词的用法,其中“之、以、而、其、于”要重点掌握。初中阶段常考的文言虚词,主要有如下几种作用:起指代作用。如“之”“其”;起组合作用。如“以”“为”;起连接作用。如“而”“则”;起语气助词作用。如“也”“焉”“乎”“矣”。3. 文言句式常见的文言句式有:判断旬倒装句省略旬被动句判断句常见的几种形式者,也。例”陈胜者,阳城人也。”也。例”环滁皆山也。”者也。例“莲,花之君子者也倒装句主谓倒装。例句 宾语前置。例句定语后置。例
4、句 状语后置。例句 省略句省略主语。例句 省略谓语。例句 省略宾语。例句者如鸣佩环。宋何罪之有。马之千里者。又七年,还自扬州。()便要还家。()属予作文以记之一鼓作气,冉()而衰,三()而竭。常蹲其身,使()与台齐。省略介词“于”。例旬:北饮()大泽被动句被动句就是受动者作主语,施动者作谓语的句子。例。山峦为晴雪所洗。帝感其诚。附文言文译句的基本要求一一般的句子要求直译,且不能有漏译、误译,只有互文的句子意译。译句要考虑到句式特点,判断句翻译时要加判断词“是”,省略句翻译时,要将省略的成分补上,且加上(),被动句翻译时要加“被”字,倒装句翻译时要让译句符合现代汉语语言表达习惯。二文言直译的方法一一“九字法”(一)针对实词(1)留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等,可照录不翻译,例如:(2)译。译出偏义复词、古今异义词、活用现象和通假字等文言现象。(3)意。文言文中的比喻、借代、引申等意义,直译会不明确,应用意译,例(二)针对虚词(4)删。删去不译的词,例如:(三)针对实词和虚词(5)换。在翻译时应把文言词换成现代词,把单音词换成双音词,例如:(6)选。选用恰当的词义
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