平行与相交 (2)
3页1、【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学四年级上册第3942页。【教材简介】在学生初步认识直线以后,本单元教学直线与直线的位置关系。在同一平面内的两条直线可能相交,也可能不相交。不相交的两条直线互相平行。相交成直角的两条直线互相垂直,垂直是特殊位置的相交。教材按上述的线索,组织教学内容,把两条直线的平行和垂直作为本单元的主要内容。先教学平行,再教学垂直。以理解这两种位置关系为重点,在理解的基础上,用各种方法画出互相平行、互相垂直的直线,并通过这些活动,体会平行线和垂线的一些特性。【目标预设】1、结合具体生活情境,感知同一平面内两条直线的位置关系平行与相交; 2、通过动手操作、小组讨论、合作学习,进一步对同一平面内两条直线的位置关系进行探讨; 3、加强数学知识与现实生活的联系,并在生活中学会应用; 4、通过丰富多彩的探索活动,进一步培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力,发展学生的创新意识,让学生体验数学学习的过程,感受成功的喜悦。【教学重点】理解两条直线互相平行和互相垂直的位置关系。【教学难点】相交现象的正确理解。【设计理念】根据学生已有的知识基础、生活经验、认知规
2、律和心理特征设计教学,找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。【设计思路】(1)在动手操作中,初步认识概念。(2)在对比交流中,深化理解概念。(3)在拓展训练中,体会知识奥秘。【教学过程】一、创设情境,引入新课。 1演示设疑:两支铅笔落在地上,可能会形成什么样的图形?(教师两只手各拿一支铅笔,同时松手,两支铅笔落在讲桌后面,不让学生看到落地后的情形) 2尝试探究:先独立思考,用小棒摆一摆;再在小组内交流,由组长组织大家把不同的摆法放在展示板上。 (教师巡视,并参与讨论) 3展示分享: (1)展示其中一个小组的展示板。 (2)讨论:除了展示板上的这几种情况,其他小组还有补充吗? 得出结论:把小棒的位置稍微变动一下,就成了不同的图形,情况有很多种。 教师从中选取几个有代表性的图形并画下来,作为研究的对象。 二、分类比较,掌握特征。 (一)图形分类。 课件出示: 1尝试把老师画在黑板上的图形进行分类。 要求说出:怎样分?为什么这样分? 学生先独立思考,再和同组小伙伴互相交流,请组长归纳小组的观点并汇报。 可能出现: 生:和是一类,因为它们是交叉的,和是一类,它们没有
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