课文6-10（教育精品）

1、6、 静 夜 思学习目标：1认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4 个字。认识1个偏旁“ 攵”2朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。教学重点：朗读、背诵古诗和识字写字。教学难点：体会诗歌的韵味和美好意境。教学准备：观察夜晚的天空。教学时间： 2课时 第一课时教学内容：朗读、识字。教学过程：一、 古诗引入： 1、你会背诵哪些古诗？把你学过的、背的最好的一首诗，背给大家听，看谁背得最好。 2、今天我们学习唐代著名诗人李白的诗静夜思。板书课题，读课题，认识“静、夜”，结合字义理解：安静的夜晚思念（ ）。 4、诗人思念什么？读课文后，大家再来谈感受。二、 初读古诗，识字。 1、借助拼音自由读古诗，读准字音，圈出生字。，把生字多读几遍。 2、同桌互相读蓝色通道里的生字。交流记字的方法。 3、指名当小老师，带读生字的字音。 4、集体交流：抽读字卡，对比认：香-乡 广-木 望-看 5、轮读，扩词。三、 朗读感悟。 1、指名读古诗，正音。读正确流利。 2、小组合作学习，说说怎样朗读古诗比较好。 3、播放静夜思配乐朗诵录音，感受

2、诗歌的韵律节奏，一边听，一边想象诗歌画面。 4、你喜欢哪句，大声读给大家听。你读懂了什么？ 5、细读古诗，互相交流，说说读懂了哪些词句。如说说自己见过的霜，用动作表示“举头”“低头”的意思等。6、边读边想，这是怎样的一幅画面？指名朗读，体会诗人思想之情。四、 指导背诵： 1、自由练习背诵。板书 月光 霜 望月思乡 2、根据板书引导背诵。 3、指导有感情朗读，背诵。无、巩固识字。1、游戏：找朋友。将音节与生字打乱，以连线的方式找朋友。2、读词语：夜晚 床头 月光 高举 故乡 高低 望远 第二课时教学内容：指导写字。教学过程：一、复习：1、背诵古诗：指名、齐背、轮背、对句。2、每当读到这首诗，你想到了什么？二、观察说话：1、回忆看到的天空，你看到什么？想到什么？2、四人小组说说，再指名说。发挥想象还可以用图画来展示。三、识字写字：1、选字填空：静 夜 床 光 举 头 望 故 乡（ ）（ ）思（ ） 前 明 月（ ）， 疑 是 地 上 霜。（ ）（ ）（ ） 明 月，（ ）（ ）思（ ）（ ）。2、出示字卡认读目、耳、头、米。A、区别字形：目-耳 头-米B、观察每个字在田字格中的位置。强调“

3、横折钩 ”的写法。C、观察范字，描一描，再写一写。D、指导书写。“耳”上横长，“头”的第五笔是“长点”。E、学生仿写，师指导，提醒坐姿与执笔的姿势要正确。D、展示学生作业，肯定优点，指出不足。 板书设计6 静夜思 明 月 光 疑 霜 举头 望月 低头 思乡 月是故乡明 7、小 小 的 船学习目标：1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。教学难点：想象感悟，感受晴朗夜空的美丽。教学准备：识字课件，实物投影。教学时间：2课时 第一课时教学内容：读文识字。教学过程：一、导言： 1、（夏日的夜空里，你们喜欢看什么？）猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 2、出示晴朗星空图，这则写月亮的谜语描述很形象，有个小朋友看到美丽的月亮，也有自己的想法，你们知道他会说什么？ 3、引入新课，板书课题，认识“船”二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，读准字音。不熟悉的音节多读几遍。 2、请教周围的伙伴或老师，读准音节。

4、3、检查生字读音情况，认读生字，正音。 用彩笔标出“弯 船 看 闪 蓝”发现它们音节的异同。 4、借助拼音读儿歌，识字。 A、游戏-“摘星星”把九个生字分别写在九颗星星的背面，让学生来摘星星，摘到后带领全班同学认读生字， B、说说记字的办法。对比：坐-座 日-生-星 C、用生字组词、说句子。三、朗读感悟： 1、用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想：你仿佛看到了什么？ 2、大家互相说说。板书：月儿 像小船 小船 两头尖 3、师范读，边听边想：这首诗有几句话？每句话描绘出怎样的情景？假如你是坐在月亮上的小朋友，你会想到什么？感觉怎样？相机引导：第三句话是小朋友的想象。4、指导朗读：你认为应怎么样读？师标出停顿，重音。自读想象画面。看见这象小船一样的月亮，我们就会想，要是我们坐在上面，会看见闪闪的星星，蓝蓝的天。师边说边画。5、有感情地朗读全文。同桌读读，指名读。6、展示读，自愿汇报朗读。读得好，将成为班级朗读明星。四、指导背诵，巩固扩展。 1、引读：小小的船怎么样？ 小小的船就是 。弯弯的月亮就像 。闪闪的星星就像 。 2、背诵课文。指名背，同桌互相背。集体背。 3、抽读字卡，认读生字，选字填

5、空。4、自己考考自己，生字都学会了吗？互相交流一下，是怎样记住这些字的？结合语言环境巩固生字。星期天，我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢 第二课时教学内容：指导书写。教学过程：一、 复习：1、比赛背诵课文。A、指名说一说，填一填。出示：（ ）月儿（ ）船。（ ）船儿（ ）尖。我在（ ）船里坐，只看见（ ）星星（ ）的天。B、指名背诵评议。集体背诵。2、对口令：A、弯弯的月亮像（ ）蓝蓝的天空像（ ）闪闪的星星像（ ）B、扩展练习。出示图片：圆圆的西瓜 、碧绿的荷叶 、细细的柳枝 、孔雀五彩的尾巴说说带像的句子。用“像”说一句话。3、摘果子：看谁先摘到树上的果子。二、指导写字，注意笔顺的指导。1、出示字卡指名读字音，你怎样记住这些字？复习“横折、横折钩 竖弯钩”2、观察：这些字应该写在田字格的什么位置？描一描，再说一说。3、你觉得哪一笔写不好，大家说说该怎样写？学生观察、讨论“电 白 田”三个字的书写。（三个字都写得上宽下略窄。田字要写的宽一些，电字中的口要

6、稍高些。）4、书空。师范写，生临写。5、展示学生的作业。学生自行观察“见”字并临写。三、巩固：1、读一读：田电 日白2、组词：电（ ）（ ） 见（ ）（ ） 白（ ）（ ） 田（ ）（ ） 8 阳 光学习目标：1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“ ”和1个偏旁“阝 ”2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点：朗读认字，写字。教学难点：积累识字的方法。教具准备：实物投影，识字课件。教学时间：2课时第一课时教学内容：朗读课文，识字。教学过程：一、引入新课。1、板书课题：阳光，读课题，认识“阳”。2、一说到阳光，你想到了什么？仿佛看到了什么？3、今天读一篇很美很美的课文，阳光为我们带来了什么？二、初读课文，读准字音。1、 自由读课文，画出读不准的音节。2、同桌互助读准音节。3、仔细读课文，标出自然段序号。4、分自然段读课文，正音。读准前鼻音：金 晨 进，后鼻音：更 像 读好翘舌音：谁，晨。5、开火车认读生字，检查读音情况，说说识字方法。6、四人小组分自然段读课文，读正确、流利。三、读悟课文，渗透识字。 1、你喜欢哪一个自然段？用自己喜

7、欢的方式读一读，想想你为什么喜欢。 2、把你喜欢的段落在四人小组中读一读，说说喜欢的理由。 3、集体讨论：用你喜欢的方式告诉大家你喜欢阳光的理由。可以朗读课文，也可以画画，还可以表演。相机指导朗读：a、 阳光/像金子，洒遍/田野、高山和小河。b、 河面/闪着阳光，小河/像长长的锦缎了。c、 体会用词的美-阳光就跳进我的家。 4 、多种形式朗读。 5、看词读句：田野 早晨 拉开 跳进看到这些词，你能想起课文中描写阳光的句子吗？指名读一读。6、指导背诵。A、引背：阳光像 田里 早晨 谁也 阳光像 B、同桌互背，指名背。四、巩固识字： 1、出示生字四人小组合作识字，读字音，记字形，找记字巧方法。 2、摘椰子：第二课时教学内容：识字写字。教学过程：一、复习： 1、有感情地朗读课文，背诵课文2、抽读字卡，口头组词。早（ ）（ ） 星（ ）（ ） 晨（ ）（ ）春（ ）（ ） 香（ ）（ ） 阳（ ）（ ） 晚（ ）（ ）3、读字观察，你发现了什么？对比：日字头 日字底 日字旁二、指导写字：1、认记生字。看看有哪些字还不认识，再记记，把记字的好办法互相交流。2、口头组词：长（ ）（ ）山（ ）（ ）出（ ）（ ）也（ ）（ ）3、观察对比：山出4、描一描，每个字在田字格什么位置？共几笔？笔画名称是什么？5、师范写，学生仿写。生写字。师个别辅导。6、练习写，强调笔画“ ”，“出”的笔顺。三、扩展：1、小组说说：假如没有阳光，世界将会是什么样子？先课下搜集资料，再在组里交流。2、集体交流。板书设计宝贵 8、 阳光 金子 更宝贵 禾苗 树木 小河

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