对外汉语阅读教材词汇选择及生词编译
3页1、对外汉语阅读教材词汇选择及生词编译【摘要】扩大词汇量是对外汉语阅读课的教学目标, 词汇教学是阅读教学的重点和难点。在编写时外汉语教材中如何选择词汇、并把词汇进行合理编排, 对整个阅读课教学的成败起着至关重要的作用。本文通过阅读教材词汇选择的频度和难度等标准的确立, 以及对词条选立、义项选择的分析, 对生词表编译以及如何改进谈点粗浅的看法。【关键词】阅读教材 词汇 生词表 词条选立 义项选择 第二语言学习者一般都有这样的体会对词汇的掌握主要是通过大量阅读来实现的。因此, 对外汉语阅读教材中词汇部分的编写对整个汉语学习是至关重要的, 如何在阅读课教材中能够合理选择和编排词汇, 对扩大学生词汇量, 提高阅读效率有着重要的意义。本文拟对这些方面简要阐述这一问题以及自己的一些看法。所阅文献对于阅读教材的词汇选择给出以下几方面的看法:一、 控制词汇量, 确定选词标准在进行词汇的选择前, 作者认为首先应确定各阶段应教多少词的问题。选择什么样的词语是非常重要的。常用的词语, 出现的频率高, 学生在反复的使用当中记忆、理解, 掌握得快。因此, 常用性是选择词语的一个标准。汉语里有这样一些词, 它们比较稳
2、固, 使用频率高, 词汇里的大量的词语都是由它们构成的, 如“学”, 可以构成“学生”、“学习”、“学期”、“学校”、“学费”等,这些词一旦掌握, 对于由它们构成的新词的理解是有很大好处的。因此, 构词能力强是选择词语的另一个标准。二、确定词汇频度, 区分常用度国外语言教学界早就注意到利用计量统计的结果, 注重语言教学中的词量控制。在对外汉语教材编写中, 词汇教学应在计量统计的基础上, 抓住常用先学、常用多学的频度原则。区分常用度的目的是为了集中力量, 使学生在较短的时间内掌握拓定的构词规律和词义组合规律, 达到最好的学习效果。同时, 常用词在语料中出现的频率高, 看起来“脸熟”, 也容易加深记忆。三、控制词汇难度, 选择适当语料决定汉语阅读教材语料难度的因素很多, 对外汉语教学界目前还远未形成比较统一和明确的认识, 而词汇因素是影响语料难度的重要方面却己经成为人们的共识。词汇的难度水平是一个相对的概念,作者认为应该把词汇难度控制作为汉语阅读教材编写的一个重要原则。难度过低, 难以达到提高阅读水平的目的而难度过高, 则忽视了人的心理承受能力, 违反了客观的规律。因此, 词汇难度水平为这
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