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在科学课中培养学生观察能力“四步曲”

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1、XIAOXUESHIDAI J1AOSH1教学在线在科学课中培养学生观察能力參”江苏省如皐市港城实验学校 226532 于小红XIAOXUESHIDAI J1AOSH1教学在线XIAOXUESHIDAI J1AOSH1教学在线观察是获取知识和字握技能城基本的方法。人们从外界获得的信息中冇90%是通过观察获得的。往小学的科学课中培养学牛的观察能力是墜要的教学U标。鉴于此我在平时的教学中尤其注重对学生观察能力的培养略有成效主要有以下儿点。一、激发观察兴趣使学生对观察结果有期竽调动学生观察的兴趣是科学学习的内在动力。只要有兴趣学生就会乐于观察其观察能力才慢慢地得到锻炼和提髙。那如何调动学牛.的观察兴趣呢？1 从学生观乗感兴趣的事物入手,调动观察兴趣教学动物这一单元时，教师可安排学生去现察蜗牛、垃虫和蚂蚁寻小动物。学生对这些小动物本来就充满好奇观察的兴趣自然很浓。2 从竞赛、游戏、语官激励等入手,调动观察兴趣当学生遇到的某些非常熟悉的爭物时，教师可开展竞赛、游戏等活动，可大大提奇学生的观察兴趣。在教学參种各样的叶时，教师不是简单地让学生去观察一片叶子而是让学生给各科各样的叶

2、子进行分类。学生有的按叶子的形状分类有的按叶子的边壕分类有的按叶子的脉络分类，有的按叶子的大小分类这样不知不觉地对叶子的參部分进行了仔细的观察。当然调动学生的观察兴趣要把握一个度，不要为了调动学生的观察兴趣而进行长时间的准备铺垫，转移学生的注意力。否则学生的观察兴趣反而容易消失。二、选择观察材料，使学生对观察视角有内容选择提供足够的观察材料是科学学习的关键它直接影响到学生发现和探究何題的效果。因此我们在选择提供材料时要注意以下几点：1 可接受性选择的材料耍直观形象要符合儿童的年龄特征和知识水平，使他们有能力通过实验观察发现问题提出并解决问题进行科学学习。2 代袁性选择的材料要因时.因地制宜，要符合教学内容的需要突出教学的重难点。它不蛍要具备典型性、多样性更重要的是在各方面具有代表性。如妖的观察要选用厚薄、软硬.韧性、吸水性等各不相同的、常见的奴为观察对象，便于学生通过观察发现差异通过实找讨论、研究出共性同时也为后续的造纸”和“研究不同用途的妖作准备。3 就地性选择提供材料时.我们不必追求奇缺的材料。在课外、校外、家庭中存在着丰富的课程资源它们可以为课内学习提

3、供广阔的材料来源和学习背駅。如植物水我们自己我们周围的材料食物等许多教学单元都给我们提供了选择探究材料的空间。三、指导观察方法，使学生对持续观察能施行指导学生用科学的方法进行观察，足科学学习的巫点。因为学生在观察活动中遇到的困雅主要表现在:没有弄明白观察的目的和耍求经常偏题;找不到合适的观察方法;不知逍选用什么样的T贝进行观察;学习悄境中干扰的因索比较多。这些都是我们在培养学生观察的过程中需要想方设法予以克服的。因此教师在指导学生进行观察时要进行重点指导。1 明确观察的目的即观察时要明确观察什么。主要弄清楚被观察事物的待性、特点和原理。这样才能发现学物的最本质特征,自可能逬一步发现问题、提出问题进而提出“怎么办” 有时甚至针对事物的某一缺点进行专门细致、耐心的观察分析原因，研究解决办法。2.根据不同的现察对象选用不同的观察方法如:综合多种感官观察。多种感官是指人休的感觉器官眼、耳、舌、鼻、手感旬爭物的外部特征、变化或属性是获得新知和学习新事物的星础。(1) 用比较方法观察。出示一组能反映不同届性的对照物. 学生住观察中通过比较事物的不同，发现爭物某些平时不易

4、发现的显著特征。(2) 简单的工具观察借助于一些简单的工貝来弥补感官的不足对事物进行更进一步的观察门它一般得到的是爭物的感性认识，而非测艮时精确的数据(3) 简单的定显观察即测量。借助于一些测笊工具进行细致而深入的观察获得一些稱确的数据。3 创新观察当学生熟悉了一些常用的观察方法后很容易产生思维定式:一说要观察就简取地套用观察方法久而久之学生的创新能力就得不到发展。如低的观察，学生对纸的观察往往只局限于其表面说不出多少筑的特点。教师通过引导学生创新现察方法，学生想匕了撕开、抖动、用放大镜、用手揉等十多种观察方法还有的学生想到用显微镜观察纸。这样，学生不但用多种感官和方法认识尿，而且尝试到创斷观察的兴趣.，四、做好观察记录,使学生对科学观察有依据培养学生具有良好的观察记录是学习科学的依据。因为在组织质疑探究、研讨问题时都要以事实为依据，这里的事实依据来自于观察记录。培养学生的观察记录要突出以下几点：1 养成观察记录的好习惯,要立足于平时的培养在科学课的教学中.我们做到每生一本科学观察记录手册要求他们在每次活动中无论是自己观察到的听人家说的还是自己想到的只要冇研究价值的都要把它记录下来不抄袭、不编造。2选择合理的记录方法记录时要注重学科融合要根据自己的爱好.待长选择最适合自己的记录方法。在指导学生在记录时要根据实际情况看看自己较擅长什么结合观察内容灵活地选择合理的记录方法。3 学会观察记录的整理一开始学生的记录往往十分随意、凌乱、简单他们看到什么、想到什么就记录什么没有针对性。教师要舍得花时间. 引导学生把观察到的现象进行分类比较对观察产生的原因进行简单的猜想和分析。这样学生在观察的过程中会自觉地思考和整理久而久之学生的归纳分析能力越来越强观察活动的收伏越来越多观察记滦条理会越来越清楚，内容会越来越丰富研究的价值也会越来越高。小学时代教师2010/8(总第21期)I75)

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