小学体育论文让学生主动参与体育课堂

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.小学体育论文让学生主动参与体育课堂学生是学习的主人，体育教学工作者应激发学生学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质得到提高。一、培养兴趣，寓教于乐学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。它是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。教师引入课堂时引发学生学习兴趣。课堂引入就像一场戏剧的序幕，一开始就要引人入胜，创设最佳的教学情境，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲。我在课堂的准备部分，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。教学文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.场地可采用半圆形、梯队形、五角形、马蹄形、梅花形等，通过不同常规的场景设计，给学生一种好奇、新颖

2、的感觉。从而诱发学生的练习激情，收到事半功倍的教学效果。新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确地思维，轻松地接受新知识。在具体的教学活动中，教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化。淡化详细的讲解和反复的示范，要把大量的时间留给学生，让他们自己去尝试、讨论和探索，从而去学会新的知识。由于学生在积极主动的探究过程中自主、合作地学习，充分发挥了学生的主体作用，这样学生学习会比较认真，让学生在轻松、愉快的活动中获取知识，发展自己的能力。二、摈弃灌输，授人以渔课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生 “会学”知识，变“被动”为“主动”。学生掌握了学习的方法，就能很快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.和自信心。体育教学是学校教学工作的重要组成部分，要教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教” 和“自练通行，自学得之”的目的。体育教学的知识结构虽然

3、相当复杂，但知识间往往存在着某种相同的成分。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练来体会动作的难易点，启发学生通过自由组合的小组练习，来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。运用互比互练的方法，来促成学生对体育情感的产生和发展，达到全员参与、主动学习的目的。三、发展思维，积极表达对知识的理解、掌握离不开学生的认知规律，离不开学生思维能力的发展。随着学生思维能力的发展，学生对问题的理解将更透彻。尤其是当学生一次次地发现知识的规律和奥妙时，会感受到成功文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.的喜悦，从而信心倍增，学习的主动性更强。教学中教师要想方设法开启学生思维的大门，争取学生智力的发展。在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见。在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验的机会和活动。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价

4、能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所。在课堂中真正做到给予每个学生足够的参与时间、参与机会。总之，在体育教学中让学生主动参与学习，让学生在游戏中、在快乐中逐步养成良好的学习习惯，才是真正把开启知识大门的金钥匙交给了学生，这也是提高学生身心素质的最佳途径。（作者胡强林单位：南充市延安路小学） 来源；教育导报学生是学习的主人，体育教学工作者应激发学生学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质得到提高。一、培养兴趣，寓教于乐学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。它是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。教师引入课堂时引发学生学习兴趣。课堂引入就像一场戏剧的序幕，一开始就要引人入胜，创设最佳的教学情境，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲。我在课堂的准备部分，

5、无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。教学场地可采用半圆形、梯队形、五角形、马蹄形、梅花形等，通过不同常规的场景设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。从而诱发学生的练习激情，收到事半功倍的教学效果。新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确地思维，轻松地接受新知识。在具体的教学活动中，教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化。淡化详细的讲解和反复的示范，要把大量的时间留给学生，让他们自己去尝试、讨论和探索，从而去学会新的知识。由于学生在积极主动的探究过程中自主、合作地学习，充分发挥了学生的主体作用，这样学生学习会比较认真，让学生在轻松、愉快的活动中获取知识，发展自己的能力。二、摈弃灌输，授人以渔课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生 “会学”知识，变“被动”为“主动”。学生掌握了学习

6、的方法，就能很快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心。体育教学是学校教学工作的重要组成部分，要教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教” 和“自练通行，自学得之”的目的。体育教学的知识结构虽然相当复杂，但知识间文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.往往存在着某种相同的成分。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练来体会动作的难易点，启发学生通过自由组合的小组练习，来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。运用互比互练的方法，来促成学生对体育情感的产生和发展，达到全员参与、主动学习的目的。三、发展思维，积极表达对知识的理解、掌握离不开学生的认知规律，离不开学生思维能力的发展。随着学生思维能力的发展，学生对问题的理解将更透彻。尤其是当学生一次次地发现知识的规律和奥妙时，会感受到成功的喜悦，从而信心倍增，学习的主动性更强。教学中教师要想方

7、设法开启学生思维的大门，争取学生智力的发展。在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见。在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验的机会和活动。这种活动既是对文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所。在课堂中真正做到给予每个学生足够的参与时间、参与机会。总之，在体育教学中让学生主动参与学习，让学生在游戏中、在快乐中逐步养成良好的学习习惯，才是真正把开启知识大门的金钥匙交给了学生，这也是提高学生身心素质的最佳途径。（作者胡强林单位：南充市延安路小学） 来源；教育导报学生是学习的主人，体育教学工作者应激发学生学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质得到提高。一、培养兴趣，寓教于乐学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。它是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚

8、的学习兴趣能调动学文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。教师引入课堂时引发学生学习兴趣。课堂引入就像一场戏剧的序幕，一开始就要引人入胜，创设最佳的教学情境，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲。我在课堂的准备部分，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。教学场地可采用半圆形、梯队形、五角形、马蹄形、梅花形等，通过不同常规的场景设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。从而诱发学生的练习激情，收到事半功倍的教学效果。新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确地思维，轻松地接受新知识。在具体的教学活动中，教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化。淡化详细的讲解和反复的示范，要把大量的时间留给学生，让他们自己去尝试、讨论和探索，从而去学会新的知文档来源为 :从网络收集整理.wo

9、rd 版本可编辑 .欢迎下载支持.识。由于学生在积极主动的探究过程中自主、合作地学习，充分发挥了学生的主体作用，这样学生学习会比较认真，让学生在轻松、愉快的活动中获取知识，发展自己的能力。二、摈弃灌输，授人以渔课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生 “会学”知识，变“被动”为“主动”。学生掌握了学习的方法，就能很快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心。体育教学是学校教学工作的重要组成部分，要教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教” 和“自练通行，自学得之”的目的。体育教学的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种相同的成分。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练来体会动作的难易点，启发学生通过自由组合文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.的小组练习，来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。运用互比互练的方法，来促成学生对体育情感的产生和发展，达到全员参与、主动学习的目的。三、发展思维，积极表达对知识的理解、掌握离不开学生的认知规律，离不开学生思维能力的发展。随着学生思维能力的发展，学生对问题的理解将更透彻。尤其是当学生一次次地发现知识的规律和

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