小学生二年级升三年级应注意的问题？

1、小学生二年级升三年级应注意的问题？第一:刚上三年级孩子的特点 有一句话，“三年级的孩子呈马鞍形”，意思就是三年级的孩子各方面都是起伏不定的，时好时坏,根据其心理特点就是三年级的学生在各方面都是似懂非懂的，她们总是觉得自己长大了，可以自己决定诸多事情，因此诸多事开始不听家长和教师的，只是按照自己的想法去行事。在三年级上学期的时候,我的感受还并不明显,但是这个学期我真的感受到这个说法的科学性,这学期解决孩子们的事把我忙的不亦乐乎,家长们也常常在我的记事本上反映孩子不够听话，让教师多帮忙教育，其实孩子们在我面前的时候还是很听话的,可是她们已经在心里有了自己的小算盘,不懂得什么时候就会惹点事出来。 鉴于这些，我开始考虑如何教育三年级的孩子，我们都懂得在小学阶段三年级、四年级是孩子的转型期,因此这个时期是很重要的，如果这个时期顺利通过了,孩子在高年级就比较好教育,否则孩子就不好教育了，因此我们要非常注重三、四年级对孩子的引导与教育。孩子在一、二年级的时候，由于小,因此很不懂事,诸多事情就会询问周边的人，等周边的人给她们一种好的建议,她们才会行事,这样就不容易出错误。并且在低年级孩子出错误诸多都是

2、不明白道理,因此我们就要耐心的给她们讲道理,而到了三年级，孩子懂得了诸多，她们甚至想试试自己的做法会带来如何的成果,从而就对成人有了挑战，此时讲道理,甚至此前用来“忽悠”孩子的措施似乎都失效了，因此我们要另辟蹊径。 我觉得对于三年级的孩子,我们一方面要树立自己的威信,此时的威信绝不是简朴的谴责与责骂，而是让孩子信服成人,让孩子感受到自己的家长和教师都非常棒,诸多事情自己不懂，但是家长和教师都懂，必要时候我们可以在孩子的爱好点上发挥自己的特长,孩子就会对你敬佩有加，从而就很乐意接受你的建议。另一方面我们对孩子的教育一定要常抓不懈,哪怕觉得自己真的没有措施了也不要让孩子感觉到你拿她没有措施,一定要永远不放弃对孩子的教育，不要怕自己唠唠叨叨,一定要让孩子记住应当养成的习惯,一定要让孩子正直、诚实、向上,固然在这个过程中还要注意技巧性,要让孩子感受到你很信任她，鼓励她自立。最后,要可以和孩子交心，让孩子肯跟你说心里话,这样才可以不失时机的理解孩子的心理动态,有针对性的进行教育。 让我们一起加油，多关注孩子，顺利度过“马鞍”阶段。第二：三年级学生家长必看相信家长最关怀的就是学生的成绩怎么样，有的

3、家长有诸多疑问我的孩子一，二年级成绩较好,总是考80，0分,目前三年级了，怎么成绩始终都没考好过,究竟是什么因素呢 尚有的家长说我的孩子目前怎么作业总是不能及时完毕，晚上要留下来补作业.其实这是一种必然，一, 二年级内容简朴,学生学习很轻松,而三年级内容明显加深,如果没有养成良好的学习习惯,成绩自然不会有多好.我常常跟学生说的就是一,二年级考00分,不稀奇，如果三年级考0分,才是真正意义上的好学生相信各位家长在你的事业有成之际,也很但愿看到孩子茁壮成长,你才感到快慰。孩子进入三年级，一切均有较大变化，作为家长与教师都要掌握孩子一切状况，进行因材施教,才干使孩子健康成长。小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段;三、四年级为中段；五、六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的规定。同步,三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地协助,只要家长可以对的引导，孩子就会顺利度过这一时期。因此，我们家长要更多地关注孩子各方面的状况。(一)孩子的心理

4、 三年级孩子的心理特点重要表目前如下三个方面。1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的核心期。她们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感,对自己布满信心;有的还体现出强烈的自我拟定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同窗的歧视，往往对自己评价过低,对自己失去信心。2、情绪不稳定： 三年级学生由于生活经验局限性，她们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等状况下,容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使她们的心情变坏。她们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，并且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强： 从三年级开始,学生进入少年期，此时会浮现一种强烈规定独立和挣脱成人控制的欲望，因此她们的性格特性中也会体现出明显的独立性。同步，随着年龄的增长，她们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的平常行为。 （二)学习方面 从三年级

5、开始,学习需要拿出真本领。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪颖,不太认真学习也能获得比较好的成绩,然而到了三年级就没有那么简朴了，稍有马虎，学习成绩就有也许滑下来。常听有些家长说:我孩子一二年级始终考99、10分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样,三年级是一种两极分化的阶段，由于学习内容多了,难度大了,孩子要保持高分，需要耗费更多的力气，付出更多的努力,如果马虎的话,成绩很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家长和孩子的教师密切配合抓住这核心的一年,培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度,一般成绩不会下滑，并且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段后来几年的学习会变得更加顺利。相反,如果三年级成绩滑下去了，那基本肯定不会夯实，后来的学习也会越来越困难。因此,如果目前孩子的成绩偶尔下滑是正常的,核心在于我们家长要对的协助她们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧,常夸孩子。别怕夸孩子她会骄傲，如果她没达到第一怎么会骄傲呢，她只会不断进步。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。固然，表扬、鼓励也要注意方式，应当多精神的

6、、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。如今，有的家长会在孩子获得高分时给5元或上百元的奖励，也许会获得某些效果，但是提示家长注意,此刻你所培养的不是孩子的进取精神,学习态度,而是让孩子的自我教育目的蜕变为5元钱,这是一种教育的短视行为。毕竟,让孩子快乐的是50元,而不是你对她成绩的承认。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，宠爱孩子。为人父母，我们有责任让孩子懂得，一种人走向社会最后要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责；为人父母，我们也有责任让孩子懂得，父母、孩子、和她人之间是独立的，人与人之间在追求事业时、在享有人生时、在予以和接受爱的时候都是独立的。父母完全可以通过自身事业的成功和生活的幸福，来告诉孩子：什么是真正的爱。不要围着孩子转，千方百计地满足孩子欲望。 (三）交往方面： 三年级的学生与同伴的友谊进入了一种双向协助阶段、但是还不能共患难。她们对友谊的结识有了提高，但还具有明显的功利性特点。她们的择友原则也在发生着变化,往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听,大人不听还不快

7、乐，但是到了三年级状况就发生了变化,一部分学生不乐意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对她们的规定也从“听话”原则上升到“学习好，能力强”的原则,而对她们的照顾和关注则比此前要减少量多，因此父子、母女之间的沟通一般被忽视，矛盾与代沟开始浮现。针对三年级学生的这些特点,我建议各位家长:多花些时间陪孩子,多做某些沟通和交流有的家长说,我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进行调查,成果发现:与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。第三:三年级学生如何提高作文能力初学写作，不要过多地“指引”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问题，学生可以做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是教师和家长们在这个时期所期待的最大的成功! 及至孩子跨出那历史性的第一步之后,家长们无不欢欣鼓舞，喜笑颜开,恩爱有加,夸奖并至有无哪一位家长在这个时候疾言厉色地指责孩子不该先抬这只脚而该先抬那只脚、步子

8、不稳当脚下不夯实、手脚不协调身体不平衡等等问题的? 写出来第一篇之后，不要指责她写的这也不行,那也不好，如果这样，她哪里还敢再继续写下去呀?正像其反，恰恰需要您大力夸奖她的好，或字体美观,或书面干净，或标点对的,或观测仔细,或用词恰切，或句子通顺，或描写形象,或论述生动，如此等等。 孩子迈出了第一步,有了经验，自然就会再迈第二步，接下来就会有第三步第四步哪怕是她第一步没走好摔倒了,也还是要更加耐心更加细致地引导她护持她鼓励她,使她可以坚定信心继续走下去，始终到比本来走得更好有无哪一位家长由于孩子学步之初走得太不象样而大声呵斥,大加责怪的？学生得到了一次鼓励,必然信心大增,写下去的爱好和愿望不知不觉地就油然而生了。写得多了，悟性自然增长:如何写得好,如何写得不好,哪儿写得好，哪儿写得不好，经验教训就会越积越多,这样再反过来指引自己的作文，怎么不会进步呢?第四:三年级孩子的成绩如何提高 三年级在小学阶段处在中年级，是低年级到高年级的过渡阶段,也是语文知识的爬坡阶段。一二年级是低年级,重要是养成良好的学习习惯,有学习语文的爱好，打好常用字词的基本，并具有初步的独立阅读能力。四五年级是高年级,

9、重要是培养孩子自主学习的能力,加强阅读和作文的精确训练，有一定的语文实践能力。如果您的孩子在低年级打好了基本,三年级的学习就很轻松。但如果孩子在低年级没能打好基本,到了三年级,知识增多，各科的内容也有了难度，孩子就感觉很不适应。 如何协助孩子度过这艰难的一步呢?我根据孩子们这两个单元的试卷状况，总结出如下几条失分因素，并针对具体因素给您支招,但愿能对您有所协助。 1、写字速度慢。有的同窗由于写字速度慢，背面的题没时间做,因此失分。实在可惜。支招：孩子在家里做各科作业时，与孩子商量好,要有一定的时间限制。但最重要的是在保证作业质量的前提下提高写字速度。对于孩子浮现边写边玩,写写停停等不良习惯，要制定具体的奖惩措施协助孩子改正,提高写作业的效率。 2、审题能力差。有的同窗匆匆读题，匆忙做题，写了不少,分数却不高。 因素是她主线就没弄懂题目规定，只是凭自己的感觉想固然的填上答案,对的率低就难免了。支招:平日家庭作业就规定孩子读题（特别是例题）至少三遍，弄懂了再做。做完一道题后就检查一道题。力求做一道对一道，不做无用功。 、 阅读能力弱。我们从一年级开始,就始终让孩子在学校在家里都进行大量的阅读,班里多数孩子养成了喜欢阅读的好习惯。但仍然有个别家庭由于工作忙碌，并不能常常跟着班里的阅读进度走,甚至尚有的家长从没有和孩子一起读过书。因此,孩子的阅读能力较差，理解能力不强,往往不懂得一道题的规定是什么。而阅读能力弱的孩子在数学方面也会落在背面,由于她读不懂题目究竟是让干什么的。 有个家长看到孩子考的差,就说：“教师,你是不是要多复习课内的东西，课外的东西放到假期里搞不行么？”我想说，固然不行！你看看第二单元的试卷内容就懂得了,有几分是课内的东西呢？语文这门学科和其她学科最不同样的就是:课内学的东西，除了字词在试卷中占某些分值外,其她的几乎都是课外知识。特别是阅读和写作占的分值最大。到了高年级，阅读和写作更是语文考试的重头戏,分值会随着年级的升高而加大。语文课本中的一篇篇文章只是一种个例子,我们的课堂是通过学习这篇课文，学到与文本对话的措施。从而解决某些未读过文章中遇到的问题。

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