第11课《赶海》教学设计

1、赶海教学设计教学目标 ：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课生字 ， 理解由生字组成的词语。3. 凭借反复朗读， 感受“我”童年赶海的乐趣， 激发学生热爱大海， 热爱生活的思想感情。教学重点：1 . 学会 10 个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。2 ?反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。3?感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2?感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学时间：两课时第一课时教学目标：2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 学会本课生字，认识 1 个多音字“夹”。4. 了解课文主要内容和脉络，初步感受作者童年赶海的乐趣。课前预习：1. 画出生字词，读准音，描红生字，记住字形；2. 读通读顺句子，难读的地方多读几遍；3. 初步了解课文内容，不懂的地方做上记号。教学过程：一、激趣导入，质疑课题。1 .我们班有同学去过海边吗？老师带来几张在海边拍的照片？(瞧，多好玩啊！)来到蔚蓝的大海边，你会

2、干什么？追问：大海退潮后，你会干什么？(捡 贝 壳、抓鱼、抓虾、捉蟹)就像这样：人们在大海退潮的时候去海边捡贝壳，捕捉鱼虾、海蟹等东西就叫做“赶海”。2 .今天我们就来学习：赶海这篇课文，和老师一起写课题，一起读。读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，读通读顺。大声读课文，做到：读准字音、1 .想解决这些疑问啊，那就赶快把书打开, 读通句子。2 .同学们，能把这些生词读准吗?出示生字词：螃蟹喧闹恢复俘虏舅舅东逃西窜暑假长须束手就擒似的一捏努努嘴儿 夹住(1)我请小老师带领大家读第一行。我们要注意“俘虏”的读音。谁来读第二行？舅舅 第二个音应该读轻声，读的也非常好，我们再把这个词读两遍。(3)第三行谁来读？你的儿化音读的又快又准。(4)你们看最后一行蓝色的字有什么特点吗？它们是多音字，在这里应该怎么读呢？请你用另一个读音组一个词。(5)在课文当中，我被什么夹住了？(螃蟹的大螯)字的读音往往跟他表示的意思有关，当他表示动作时读第一声“ ji d”当 他表示名词东西时，读作“ ji a”你记住了吗？3 .相信你们已经全部掌握了这些词的读音，一起读读看！4 .老师要考考你，请大家打开补充习题

3、。完成 36页第一题。立刻反馈。5 .字词的掌握好像没有问题了，那意思呢！这些词当中你想给大家讲哪个词的意思？（要找那些别人理解起来可能比 较 困难的词来讲。）重点理解“俘虏、努努嘴儿、束手就擒、东逃西窜”。三、 分节读课文，整体把握课文内容。你们真了不起，轻轻松松就解决了课文中的生词，那读课文，你们一定也没问题了！课文一共几个小节 ？（ 5 节 ） 我请 5 位同学来读。其他同学在听别人读得是否正确的基础上，边听边想：课文围绕课题赶海，主要写了一件什么事？1. 学生逐节读课文，正音。2. 课文围绕课题赶海，主要写了一件什么事？（和小伙伴具体干了些什 么？）（ 1） 课文哪几小节写小作者童年赶海的过程？（第2-5 节）（ 2） 第一小节呢？你能给课文分分段吗？（ 3） 再读一读课文的开头和结尾，有没有发现什么有意思的地方？这就是“首尾呼应”。四、 精讲课文的第二节，初步感受有趣。1. 在课文的开头和结尾都提到了一首歌，每当作者唱到这首歌的时候，都会想起童年赶海的一一趣事。板书：趣。（如果学生说不到就提问：你能用一个 词来 概括作者赶海的过程吗？有趣。）2. 小作者赶海的过程充满了乐趣，

4、怪不得她一直闹着舅舅带她去赶海呢！ 自 读课文的第 2 小节，想想小作者刚赶到海边时能体会到什么乐趣呢？出示段落。3. 学生交流。（ 1） 刚赶到海边，小作者感受到什么乐趣？来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来， 好像不忍离开似的。教师提问：你体会到什么？同学们，你们看，（出示图）这就是退潮时的浪花，浪花奔涌而去，发出哗哗的声响。浪花真的会回头吗？（不会）这是什么手法？把这浪花当作不忍离 去的 人，真生动，谁来读一读？（ 2） 小作者还从哪儿感受到有趣？我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。A你体会到什么？追赶浪花特别有趣！你能读好吗？你是怎样的心情？（兴奋、急切）从哪 儿 感受到的？再读。4. 虽然是刚到海边，但小作者已经感受到了无穷的乐趣，赶海真有趣啊！ 带 着你们刚刚体会到的，再读读这一小节。五、歌曲激发继续阅读的兴趣。1. 赶海真有趣，真快乐！读了课文，我们都知道，赶海过程中还有更有趣的，那就是课文的一一第三小节，下一节课我们将继续和小作者一起去体会赶海的乐趣！2. 今天你们表现得这么厉害，老师这里也有作者爱听的那首歌，它的名字 叫大海啊故乡今天老师就把这

5、首歌奖励给你们，边听边想象作者赶海的趣事吧！第二课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 结合语言环境了解语气词在句子中的意思。3. 从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思 想 感情。课前预习：1. 摘抄词语。2. 有感情地朗读课文，在感受深或有疑问的地方做上记号。教学过程：一、 播 放歌曲课前播放歌曲赶海的小姑娘，并谈话导入课题。（播放歌曲赶海的小姑娘）师导：同学们，上课前播放的那首歌曲，你们觉得好听吗？它给你留下了 什么样的印象？（生自由发挥）这首让人觉得快乐的歌曲就是赶海的小姑娘 听着这欢乐的乐曲，是不是已经有同学坐不住了，也想去赶海了呢？这节课就让我们再次跟随作者杨谦，一起去赶海吧！（板书课题： 11、赶海）二、 复 习旧知，导入新课师过渡：通过上一节课的学习，我们又在知识的沙滩上收获了不少宝贝，现在就让我们来和他们打个招呼吧！1. 出示词语，并请生开火车读。请生开火车读课文。师评价：这列火车开得可真是又快又平啊！请生回忆：赶海给你留下了什么印象？（有趣）（板书：趣）细读课文，寻找乐趣师过渡：同学们都说干还是一件很有趣的事情，那么赶海的趣在

6、哪呢？现在就让我们一起到课文中去寻找答案吧！学生自学课件出示（我会自学： 1. 用自己喜欢的方式诵读课文的第 2-4 自然段； 2. 找出自己觉得赶海有趣的地方，并把它画下来。）学生自学，教师巡视指导。师过渡：声音已经渐渐小下去啦，你们已经找到答案了吗？刚才老师在底下巡视的时候，看到同学们画的内容都很精彩！相信你一定和愿意把自己的自 学所得与同伴一起分享的。现在，就请你们以四人为一个小组进行交流，讨论吧。2. 学生小组内交流与合作师过渡：大部分的同学已经用自己端正的坐姿告诉老师，你们已经讨论好了，现在，有哪位同学愿意把自己找到的赶海有趣的部分和同学们一起分享呢？学生小组合作交流，教师巡视指导。3. 全班交流，体趣悟趣（可不按顺序）三、 学习课文第二自然段 1） 第 2 自然段：从“闹”字中可以看出，赶海一定很有趣，不然我也不会，闹着要去赶海。 2） 2） 第 2 自然段：“来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。”这是一个拟人句，把浪花写得像是一个活泼可爱的小孩子，表面上是浪花不舍得离开，实际上应该是“我”觉得赶海太有趣了，舍不得浪花离开。师：

7、看到这么有趣的浪花，我（引读） 。（板书：追浪花）师过渡：刚来到海边，“我”就看到了这么有趣的浪花，这一次的赶海一定会特别有趣的！接下来，就让我们接着到沙滩上去寻找趣吧。四、 学习课文第三自然段（ 1） “这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”（课件出示动词练习）想一想在沙滩上，人们还能干什么？（ 2） “我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ ”（指导学生朗 读时突出“嘿”字能表达我此时的惊喜）老师发现，你这个“嘿”字读得特别 好，可以说说，你读的时候都想到了些什么吗？（板书：抓海星）（ 3） “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究 竟， 小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”请生读，并说说这句话有趣在哪？A: 螃蟹逃生时的样子很有趣：从“不甘束手就擒”、“东逃西窜”中想象画 面。B： 小朋友呗螃蟹的蟹螯夹住时龇牙咧嘴的样子有趣：从“小伙伴只努努嘴儿，不作声突然，小伙伴哎呦一生叫了起来，原来“中体会小伙 伴抓 蟹时的专注努力请生上台

8、表演。（板书：捉螃蟹）（4） “咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看， 哦, 原来是一只大虾在逗我呢！ 它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武 将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 ”这句话又有什么有趣的呢？A:大虾的样子很有趣：请生观赏一段有关武生的图片，并说说自己的感受， 带着自己的感受读课文。B: 觉得大虾被我抓住时的样子很有趣：虽然这大虾很神气， 很威风！但它 再 神气，也逃不出我的手掌心，瞧！我轻轻一一（学生读）只一一（学生读） ： 这 武将就（学生读）再也（学生读）（板书；捏大虾）全班轮读课文第二自然段（根据老师的提示）学习课文第四自然段师过渡：玩了这么久，玩累了吧？玩累了，咱们就回家吧！1. 全班齐读课文第四自然段。2. 请生说说这一段给自己留下的印象。3. 请生想象一下，当我们回家时会带些什么回去？我的心情是怎样的？学习课文第五自然段和第一自然段师过渡：是呀。这样有趣的赶海，我的心里怎能不开心，不高兴呢？（引读）于是，我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌： “ 师设疑：这段歌词还在那里出现了？（第一自然段）那让我们一起读吧！ 引 出最后一段和第一段对比，揭示“首尾呼应”的写作方法。并举例。五、 课 堂总结，情感升华师：快乐的赶海结束了，但是就像作者每当听到大海啊，故乡这首歌就会想起赶海一样，赶海给我们带来的乐趣一定还在我们的心里。现在，老师 有个问题想要请教同学们：为什么作者一听到“小时候，妈妈对我说，大海就是我故乡”就会想起童年赶海的趣事？（学生自由发挥）师：（配乐总结）海的儿女们生在海边， 长在海边，大海不仅是养育他们生命的母亲，更是带给他们无限欢乐的伙伴。所以，当还的儿女们长大之后，即 使他是身处异国他乡，与故乡远隔万水千山，无论他走到哪儿，也不会忘记自 己的故乡大海。欣赏歌曲大海啊，故乡六、 拓 展延伸，作业布置1. 在你的童年里，也一定经历过很多有趣的事情，请你像作者一样用文字把它记录下来吧。2?你的故乡美吗？可以在纸上用你的“神笔”把它画下来，让我们欣赏一下吗？板书设计：11?赶海追浪花趣 摸海星捉螃蟹捏大虾

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