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汽车电子技术课程体系构建

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卖家[上传人]：桔****

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1、汽车电子技术课程体系构建 1汽车电子技术专业新能源汽车方向课程体系构建的思路安徽电子信息职业技术学院先后开设了汽车电子技术专业和新能源应用技术专业，新能源应用技术专业是国家级重点建立专业，汽车电子技术专业于2022年获批立项为省级专业改革试点建立工程在已有2个专业建立的根底上，重新整合资源，构建新能源汽车方向课程体系。2汽车电子技术专业新能源汽车方向课程体系的根本架构新能源汽车方向主要培养从事新能源汽车整车及关键零部件的安装调试、性能检测和故障检修等，具有创新意识和创新才能的高素质技能型人才，面向新能源汽车部件总成及整车试制、新能源汽车的安装、调试、检测、质检及新能源汽车的故障检修等岗位根据学生的职业生涯开展途径，可以有机交融专业理论教学、理论教学、素质教育三大体系，构建依托三个平台;、具有一主线、多任务;特色的课程体系21搭建通识课程、职业才能课程、职业拓展课程三个平台;211通识课程按照社会型;所必需的社会素质和职业型;所必需的职业素质要求，来开设思想政治课程和人文工具课程，使学生树立正确的人生观、价值观，掌握一些必备的通用才能(如数据统计与分析才能、计算机应用才能和外文资料翻译才

2、能等)，为学生的素质教育和职业生涯成长打好根底212职业才能课程按照职业型;的技能要求，在汽车机械根底、汽车底盘技术等原有汽车电子专业相关汽车课程的根底上，进展整合或重新开设与新能源汽车相关的课程，如新能源汽车电器、新能源汽车控制技术、新能源汽车电池技术、新能源汽车节能环保技术和新能源汽车检测技术等课程，使学生具有从事新能源汽车相关岗位工作所需的专业操作技能，具有分析问题与解决问题及创新创业的才能213职业拓展课程按照培养员工型;的素质要求，开设现代汽车维修企业管理、电气CAD、新能源汽车新技术、汽车营销、汽车保养实训、汽车综合故障检修实训等课程，结合新能源汽车消费维修工学交替实、企业顶岗实等综合理论课程，培养学生在新能源汽车岗位的适应才能，具备对新能源汽车专业技术方面的自我学才能和创新才能，适应当前新能源汽车产业快速开展的需求22按照一主线、多任务;教学形式施行课程教学这里的一主线;指的是以新能源汽车制造与检修为主线，多任务;指的是在进展充分岗位调研的根底上，将岗位技能分解成多个学任务在实际课程设计中要根据工作任务设计教学方案内容，然后开设相对应的课程，选择适当的教学方法，形成课程标

3、准，保证完成各个任务的知识才能要求一主线、多任务;的教学形式必需打破传统的学科体系和章节构造，将学内容按照工作过程综合为任务、工程或案例，采用情景教学方式进展教学，以完成学任务并考核合格为学分计算单元，最终实现由学生到员工的人才培养3汽车电子技术专业新能源汽车方向课程教学安排课程教学以效劳新能源汽车行业为总体目的，依托校内外理论教学基地，突出理论教学环节，并将日常课堂教学与第二课堂有机交融，培养高素质技术技能型人才31整体教学进程安排以学生的全面开展才能;为目的设计课程，并将理论、理论、素质三大教育体系有机交融起来，搭建通识才能、职业才能、职业拓展三类平台，整体教学分为6个学期、4个教学时段，实行学校和合作企业共同施行的准双元;培养形式:第1和2学期在校内汽车电子综合实训基地开展边教边学、学做一体;的一体化教学，进展岗位工作任务训练，并在每学期安排1周的企业消费现场见，在老师指导下进展专业根本技能和根本素质实训，培养学生的根本职业素质和通用专业技能;第3和4学期除进展校内专业课程学外，还安排6周时间在合作企业工学交替实，根据企业消费情况安排详细实时间，半工半学，灵敏交替施行，由企业技术

4、人员指导，培养学生的岗位技能、企业精神和职业素质;第5学期先安排校内职业拓展课程的学，然后再安排6周左右的时间在企业全程顶岗参与消费，使学生初步具备企业合格员工的素质;第6学期根据前期理论情况，对每位学生实行定岗毕业实，并由学校和企业双元管理，直接与工作岗位对接，为毕业走上工作岗位做好准备。32理论教学管理形式与教学安排理论教学形式分为校内理论教学与校外理论教学2个局部:校内理论教学主要在校内专业理论基地进展，由学校独立组织施行;校外理论教学包括企业消费见、工学交替消费实和毕业顶岗实，由学校与合作企业共同确定教学形式、管理形式和考核方式，企业理论教学过程由校企双方共同管理、理论工程考核由校企双方共同施行这种理论教学安排形式可以实现校内实训与校外实相结合、课内实验与课外实训相结合、岗位见与顶岗实相结合、校内专业老师评价与企业师傅评价相结合33课堂教学与第二课堂互相浸透课堂教学活动与第二课堂活动互相浸透、互相补充，夯实根底，强化理论与创新，激发学生学兴趣第二课堂活动以促进学生的学为主，将进步学兴趣、拓宽知识视野、增强理论才能和培育理论思维才能严密地结合起来，为培养创新理论性人才创立优良的教学环境第二课堂的主要形式有:通过时政讲座、暑期社会理论、志愿者活动培养学生的思想道德素质;通过学术讲座、技能竞赛与培训、专业协会培养学生的专业素质;通过人文知识讲座(人文、企业文化)、文艺活动(舞蹈、歌唱、宿舍文化)等培养学生的人文素质;通过军训、体育比赛、心理安康讲座(指导)、运动会等培养学生的身心素质4小结新能源汽车产业是一个蓬勃开展的产业，高等职业院校新能源汽车技术专业也是一个新的专业，在已有的汽车电子技术专业设置新能源汽车方向，科学的构建新能源汽车方向的课程体系，培养新能源汽车方向的技术技能型人才，既能充分利用整合现有的教学资源，又能满足迅速开展的新能源汽车产业对人才的需求，具有重要的现实意义方庆山郝志廷单位：安徽电子信息职业技术学院

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