【数学】直线与直线平行教学设计(2课时)-2023-2024学年高一下学期数学人教A版(2019)必修第二册
2页1、内装订线学校:_姓名:_班级:_考号:_外装订线8.5.1 直线与直线平行 教学设计 班级: 姓名: 分数: .一.教学目标1.理解与掌握基本事实4(平行的传递性),能灵活地应用其解决直线与直线的平行问题.(直观想象、数学抽象)2.理解与掌握等角互补定理,能灵活地应用其解决角相等或互补问题.(直观想象、逻辑推理)二.教学过程(一)知识复习平面几何中的平行线(导学)初中我们已经研究过同一平面内平行线的相关性质与判定,大家还能回想起这些知识吗?1.平行公理:在同一平面内,过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行.2.平行定理:在同一平面内,如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行.3.问题:在空间中,这些结论是否仍然成立呢?【设计意图】通过知识复习,让学生通过复习初中平面几何中直线的平行公理与平行定理,从而引出本节课的教学重点空间中直线与直线平行的位置关系.(二) 探究新知1 基本事实4(平行线的传递性)(互学)1.探究1: 如图,在长方体 ABCD-ABCD中,DCAB,ABAB. DC 与AB 平行吗?观察你所在的教室,你能找到类似的实例吗?分析1:由图可知,(1)当
2、 DCAB,ABAB 时,DCAB ;(2)再观察我们所在的教室,黑板边所在直线AA 和门框所在直线CC都平行于墙与墙的交线BB,那么AACC.由上探究可知:在空间中,如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行.2.基本事实4(平行线的传递性)空间中平行于同一条直线的两条直线平行.基本事实4用数学符号表示为: ab,bcac温馨提示:基本事实4表明了平行的传递性,它可以作为判断两直线平行的依据,同时也给出了空间两直线平行的一种证明方法.【设计意图】利用长方体和教室来引入空间中直线与直线平行的位置关系,会使得抽象的概念变得更加的生动形象.(三)小组合作、讨论交流1(自学) 各位同学,请大家每4个人组成一组,分别交流讨论后,解决下列问题:例1如图,空间四边形ABCD中,E,F,G,H分别是边AB,BC,CD,DA的中点求证:四边形EFGH是平行四边形【设计意图】体现以学生为主体的教育理念,让学生以小组为单位进行充分的思考与讨论,题目有针对性的考察了基本事实4直线平行的传递性.(四) 成果展示1(迁移变通、检测实践)例1 证明:如图,连接BD, 已知E,H分别是边AB,DA的中
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