促进初中化学深度学习的教学策略的研究
2页1、促进初中化学深度学习的教学策略的研究舒景泽【内容摘要】深度学习是当前比较新型的学习方式,将其与初中化学课堂教学相结合,可以帮助学生更好地构建化学知识结构,使其学习效果获得质的飞跃。基于此,本文主要以沪教版初中化学学科教学为例,探讨深度学习在其课堂教学中的实际应用。【关键词】初中化学深度学习教学策略知识结构深度学习实际上就是依托于激趣的教学手段,促使学生产生学习动机,进而主动参与到学习之中,强调学生对知识的有效理解与知识框架的有效构建,从而提高其学习能力。具体而言,深度学习就是要注重不断地积累学习量,最终促使学生的学习能力获得新的突破。将这一学习方式运用于初中化学教学之中,可提高学生对化学知识的学习效率,让学生获得丰富的化学知识及技能。一、合理调整教学内容,促进学生深度学习根据初中化学新课程标准,沪教版的化学教材内容具有相应的教学标准,要求教师能够对教材中蕴含的这些教学标准进行深入的理解与灵活的运用,从而让学生展开深度学习。因此,在实际教学过程中,化学教师必须对教材内容与学生的现实情况进行有效的结合,让学生在适宜的学习目标之下,展开有效的深度学习。比方在沪教版初中化学“构成物质的根本微粒
2、这局部教材内容中,蕴含了分子与原子的知识。而教材中“分子与原子的教学要求就是要让学生可以了解物质的微粒性,包括分子、原子以及离子等等,都是物质组成成分中的微粒局部。当学生掌握这一内容时,那么要求其站在微粒的角度去对一些日常的现象进行分析。这些教材要求比较笼统,因此教师可对这局部教学内容进行合理的调整,为学生设计合理的深度学习目标。调整后的教学目标可以分为以下几点:第一,要求学生明确物质的微粒组成;第二,要求学生了解微粒的根本性质;第三,要求学生能够对微粒的根本性质进行综合性的运用,并对生活中的一些现象进行解释。通过这样的教学目标,可帮助学生循序渐进地进行深度学习。二、联系新旧知识,促进学生深度学习教师在化学课堂的指导过程中,应该注意将新知识与旧知识进行联系,构建相应的知识点链接,防止学生在学习时所获得的知识形成一个“孤岛。因此,教师要指导学生对化学知识进行归类与总结,并且要善于思辨,在思辨的过程中释疑,然后在知识正迁移的作用下,采用新构建的知识体系来对新问题进行解决【2】。而学生的这一学习过程可以反映学生对化学知识的学习深度。比方在沪教版初中化学“溶液的组成的教学中,教师就可以合理设计
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