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师德演讲里集中学教师师德演讲会主题报告

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1、师德演讲里集中学老师师德演讲会主题报告里集中学老师师德演讲会主题报告-做一个师德高尚的教育人本学期以来，教育局下发了师德师风建立和党风廉政建立等多个通知文件，几乎每次校长会议上都有加强师德建立、标准办学行为、强化平安管理之类的话题。为了更好地落实文件精神，今天我们特挤占珍贵的教学时间，召开全体中小学老师会议，用师德师风演讲的形式，重温我们教育人的誓词，到达统一思想，进步认识，振奋精神，标准管理的目的。在演讲比赛之前，我讲两点意见，。一、为什么对老师的要求如此苛刻？与我们相近似的职业是医生，老师教书育人，医生治病救人，老师讲师德，医生讲医德。两个行业都是社会的热点，都往往被言论所鞭挞。医院是市场化，学校是地域化，医生对一个病种负责，学校承当了学生假设干年的一切。医生的问题只有两个，一是收费高，二是病人没治好，而我们教育有收费问题，招生问题，升学问题，负担问题，质量问题，平安问题等等。我们来看一个熟悉的事例：汶川大地震中，白衣天使是新闻媒体广为赞扬的对象，而我们的范美忠老师被网络称为范跑跑&”，是最无耻的老师&”，全国人民的唾液都快把他淹死了。其实，范美忠平常非常受学生欢送，在光亚学校

2、一项用于学生给老师进展评价的笑脸&”和哭脸&”的评比中，范美忠得到的笑脸&”最多，他毕业于北京大学，个人功底扎实，教学质量优异。地震中，范美忠所在的光亚学校教室完好无损，学校800多名师生无一伤亡。但在地震发生那一刻，范美忠只是喊了一句地震了&”，然后从教室里第一个冲到了操场上。事情应该到此为止了，可糟糕的是，这个书呆子又在论坛里说：在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。&”四川一个范跑跑&”已经让我们做老师的蒙羞够了，去年安徽又冒出个杨不管&”。事情是这样的，6月12日，吴店中学七年级二班地理课上两个学生打架，在打得剧烈时杨经贵老师只说了一句：别打啦&”，接着继续讲课。下课后，打架中的一学生送医院抢救无效死亡。最后的结局是，杨经贵向家长赔偿10万元，年度考核定为不称职，调离另外一所学校任教。范跑跑&”和杨不管&”只是个案，但在社会上却把师德问题直接指向老师群体。这种将师德问题的放大解读，对广阔老师是一个宏大的压力。老师工作本身具有环境的复杂性，时间的长久性，评价的不科学性。但几千年来，人们脑海中对老师形成的崇高

3、和神圣的职业印象，对老师的道德要求超乎其他的职业。因为医生只是医治人的肉体，而老师是塑造灵魂，其职业道德自然要比医生的要求高得多。这恐怕就是对师德苛刻的根本原因。二、师德建立中存在的问题。其实，范跑跑&”和杨不管&”并不说明整个老师队伍都已病入膏肓，绝大多数老师是敬业爱岗、为人师表、教书育人的，而且还有相当一局部老师有非常优秀事迹。但我们必须清醒地认识到，我们极个别的老师的一些行为是有悖师德行为的，应引起我们的高度重视。1、老师的利益驱动问题。如家教家养、假日补课、收资料费、吃饭购物等都直接损害老师形象。无论是集体行为，还是个人行为，只要存在利益问题，操作不当就会使师德大打折扣。面对部门的禁令、家长的怨言、媒体的曝光，我们必须时刻保持清醒的头脑，做到从思想根上不踩红线，从行动上效劳学生，从内心上关爱学生，一切为了学生的安康成长。只有这样，一切因为利益影响师德形象的行为才会得到有效的遏制。2、教学中的偷工减料问题。如上班迟到、空堂回家、论文下载、笔记抄袭、上班玩游戏、学生修改作业，甚至期末评语也由学生誊写等，这都是偷工减料的不良行为。老师的工作量大，尤其是编制紧张的学校，老师一整天没有休

4、闲的时间，是挺辛苦的。但我们也有个别的老师钻学校管理的空子，打着人仁关心的旗号，千方百计脱岗或敷衍，这是一种师德缺失的表现。大家都知道，教育最大的缺陷是工作和效果的量化困难，冰冷的制度很难约束出工不出力的问题，很多时候我们只能依赖于老师的自觉性和对事业的热爱程度。3、老师学识与时俱进的问题。中国有句俗话，叫人老先老腿&”，而我们老师队伍中的衰老却是先表达在脑子上：没有进取心，没有工作的激情，将几十年前的一桶水不停地倒腾。无论是对事业的要求还是个人身心的需要，这都是一种悲哀。有的老师可能会说，我每天守着一本教了几十年的教材，一群不谙世事的小孩子，我有什么可学？我们来看看两个熟悉的错误：课本上说在月球上能看到长城。事实上，在月球上看长城如同人从50米外的间隔看一根头发丝。瓦特看见水壶烧开产生灵感创造蒸汽机。其实，蒸汽机在瓦特出生前就有了，他只不过改进了而已。既然教材都有错误，我们的教学方法，我们对复杂的学生问题就一定有很大的拓展、研究和探究的空间。4、学生行为的教育管理问题。老师希望学生德才兼备的欲望是一样的，但在教育的过程中却有着千差万别。有的老师付出百倍的努力，即算失败了也会另辟蹊径，百折不挠。有的老师却是就易避难，遇到问题往往会把原因归总到学生、家庭和社会上，久而久之，一批不循规蹈矩的学生拉大了与老师的间隔，成为成绩、品行的双差生&”。从客观上说，家庭教育的缺失、学生复杂的问题是我们教育的障碍，但我们教育的方法，对学生评定的标准是不是也存在问题呢？在玉树地震中有一个叫才仁旦舟的十岁孩子，据说这个孩子成绩不好，在学校里是个淘气鬼，用我一位同事的话说是个搅屎棍&”。但在抗震抢险中，他是最小的第页共页

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