学会查《无字词典》教学设计
10页1、学会查“无字词典”教学设计【教学设想】学会查“无字词典”(苏教版国标本第五册第2课)写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物,理解词语“骄海似火”、“惊涛拍岸”,告诉我们除了查字典以外,结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。文章有情有景,通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法。明白“无字词典”就是我们生活于其中的社会和自然,而要学会查它,就要处处留心观察、用心体验生活,在生活中学习语文。教学中,教师要引导学生理解“无字词典”,体验多彩生活,在兴趣中生成,在乐趣中发展,懂得“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”的道理。【教学目标】知识与水平:、能准确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课生字,理解一个多音字。理解由生字组成的词语。、写一段话,描写夏日炎热的天气,并用上“骄阳似火”一词。、懂得学语文不但要从书本上学,还要从生活实践中学。过程与方法:通过举例、比较和使用协助学生掌握理解词语的不同方法。情感、态度与价值观:懂得生活中处处有语文的道理。【教学重点】1、理解本课生字,掌握它们的结构和笔顺。理解单个字在词语里的意思。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、结合生活实际理
2、解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思。【教学难点】懂得学语文不但要从书本上学,还要从生活实践中学。【教学准备】 学生暑假旅游的照片、多媒体课件、各种树叶实物。【教学时间】两课时【教学设计】第 一 课 时【教学目标】初读课文,学习生字,能准确、流利地朗读课文。【教学设计】一、启发谈话,揭示课题1、同学们,在暑期中,你曾外出旅游过吗?你能描绘一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗?大家能够边展示自己拍摄的照片、画的图画,来个精彩回顾。【调动学生的学习兴趣,激发起学习课文的热情。把日常生活与语文学习结合,启发他们把亲自经历的生活与已学过的词语建立联系,为抽象的词语寻找现实及内部形象记忆的支撑,活学活用词语,为课文学习作铺垫。】2、相机揭示课题学会查“无字词典”3、质疑:(1)什么是“无字词典”?(2)怎么学会查“无字词典”?【学生在兴趣中思考“无字词典”,用阅读的期待激起学生的欲望,满怀好奇地进入课文实行探究。】二、初读课文,整体感知。过渡:暑假里,有一位叫聪聪的小朋友跟着爸爸到青岛去旅游了一趟,我们来读读课文,看看聪聪有什么收获。1、自由轻声读课文。要求:划出生字词,读准字音,理解字形;标出自然
3、段序号,读准每句话。2、指名试读课文。(读后正音)3、提醒学生读准以下字音:查(ch) 词(c)聪(cng)释(sh)蹦(bng)蔫(nin)撞(zhung)烈(li)4、理解多音字:查(ch zh)5、范读课文:生边听边注意生字的读音。三、学习生字,指导书写。1、教学生字字形。(1)引导学生用熟字记忆。熟字加偏旁: 司词 石岩总聪熟字换偏旁: 但查 列烈 寿涛(2)指导“典”的书写笔顺。指导书写:词、聪、骄、释、涛,都是左右结构的字,书写时要注意左窄右宽2、检查自学情况(1)字词情况检查(2)指名读课文,有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。(3)课文写了一件什么事?(交流讨论后归纳)【教学中要突出朗读的地位,对于易读错的生字、词语、读不顺的句子等问题要即时纠正,指导学生练习,以求熟练掌握。】四、朗读课文,设置悬念。1、自由读课文,力求读通顺流利。2、聪聪这个趟旅游的确很快乐,因为他不但看到了青岛的迷人风光,同时还学到了一样本领,想知道是什么本领吗?我们下堂课再学习。五、作业设计1、练读课文。2、抄写生字词 第 二 课 时【教学目标】理解课文内容,懂得学语文不但要从书
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