学会查《无字词典》教学设计

学会查“无字词典”教学设计【教学设想】学会查“无字词典”（苏教版国标本第五册第2课）写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄海似火”、“惊涛拍岸”，告诉我们除了查字典以外，结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法。明白“无字词典”就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心观察、用心体验生活，在生活中学习语文。教学中，教师要引导学生理解“无字词典”，体验多彩生活，在兴趣中生成，在乐趣中发展，懂得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的道理。【教学目标】知识与水平：、能准确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课生字，理解一个多音字。理解由生字组成的词语。、写一段话，描写夏日炎热的天气，并用上“骄阳似火”一词。、懂得学语文不但要从书本上学，还要从生活实践中学。过程与方法：通过举例、比较和使用协助学生掌握理解词语的不同方法。情感、态度与价值观：懂得生活中处处有语文的道理。【教学重点】1、理解本课生字，掌握它们的结构和笔顺。理解单个字在词语里的意思。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、结合生活实际理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思。【教学难点】懂得学语文不但要从书本上学，还要从生活实践中学。【教学准备】 学生暑假旅游的照片、多媒体课件、各种树叶实物。【教学时间】两课时【教学设计】第 一 课 时【教学目标】初读课文，学习生字，能准确、流利地朗读课文。【教学设计】一、启发谈话，揭示课题1、同学们，在暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描绘一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？大家能够边展示自己拍摄的照片、画的图画，来个精彩回顾。【调动学生的学习兴趣，激发起学习课文的热情。把日常生活与语文学习结合，启发他们把亲自经历的生活与已学过的词语建立联系，为抽象的词语寻找现实及内部形象记忆的支撑，活学活用词语，为课文学习作铺垫。】2、相机揭示课题学会查“无字词典”3、质疑:（1）什么是“无字词典”？（2）怎么学会查“无字词典”？【学生在兴趣中思考“无字词典”，用阅读的期待激起学生的欲望，满怀好奇地进入课文实行探究。】二、初读课文，整体感知。过渡：暑假里，有一位叫聪聪的小朋友跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看聪聪有什么收获。1、自由轻声读课文。要求：划出生字词，读准字音，理解字形；标出自然段序号，读准每句话。2、指名试读课文。（读后正音）3、提醒学生读准以下字音：查（chá） 词（cí）聪（cng）释（shì）蹦（bèng）蔫（nin）撞（zhung）烈（liè）4、理解多音字：查（chá zh）5、范读课文：生边听边注意生字的读音。三、学习生字，指导书写。1、教学生字字形。（1）引导学生用熟字记忆。熟字加偏旁： 司词 石岩总聪熟字换偏旁： 但查 列烈 寿涛（2）指导“典”的书写笔顺。指导书写：词、聪、骄、释、涛，都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽2、检查自学情况（1）字词情况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。（3）课文写了一件什么事？（交流讨论后归纳）【教学中要突出朗读的地位，对于易读错的生字、词语、读不顺的句子等问题要即时纠正，指导学生练习，以求熟练掌握。】四、朗读课文，设置悬念。1、自由读课文，力求读通顺流利。2、聪聪这个趟旅游的确很快乐，因为他不但看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？我们下堂课再学习。五、作业设计1、练读课文。2、抄写生字词 第 二 课 时【教学目标】理解课文内容，懂得学语文不但要从书本中学，而且要从生活实践中学。【教学设计】一、检查生字1、抽读生字。2、组词查（）断（）释（）但（）继（）泽（）二、细读课文，品味体会。 （一）读1-5自然段。1、读后讨论：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“”画出来。2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？（1）聪聪是背的词典上的解释。（2）爸爸是结合身边的事物来解释。3、讨论：（1）爸爸笑了笑是表示满意吗？（不满意。因为聪聪背的是词典上的解释。）（2）那最好的解释是什么呢？找出文中的语句。（烈日当空，连树上的叶子都晒焉了）a、“晒焉”是什么意思？（本来翘着的叶子被太阳晒得低下头来）b、从“晒焉”看出什么？（骄阳似火）出示：夏日炎炎，知了在树上的鸣叫声，感受“骄阳似火”的生活意思。板书：骄阳似火烈日当空 树叶晒焉（3）谁能将爸爸的一个反问句换个说法？（这就是对“骄阳似火”最好的解释。）为什么用反问句呢？（表达一种肯定的语气,语气更增强烈。）（4）爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？（聪聪的解释来自于词典，爸爸的解释来自生活；爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接。）（5）小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就“无字词典”。4、指导朗读（1）爸爸问话中的“骄阳似火”要读重音。（2）爸听到聪聪回答说的第一句话，要带着批评的语气读。（3）“晒焉”要重读。5、学生自由练读后指名读。【教学中，突出读的地位，调动学生读书的积极性，借助朗读理解课文内容。这也是课标中对语文教学的要求】（二）细读第自然段。1、自由轻声读第自然段。思考：（1）爸爸和聪聪来到海边看到了什么，听到了什么？（2）爸爸想起了什么？（3）聪聪为什么快乐得嚷起来？2、读后讨论：（1）只见海面上滚滚的波涛持续涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声音。（2）爸爸想起了“惊涛拍岸”一词。（3）因为聪聪看到眼前的一切与“惊涛拍岸”的意思太像了，他控制不住内心的激动。3、出示：海浪拍打岩石的声音及视频，感受“惊涛拍岸“的意思。探究：（1）“惊涛”指什么？（让人害怕、惊讶的汹涌波涛）（2）眼前的波涛使人吃惊。（因为它持续的涌来，撞击的浪花很高很高，撞击的声音很响很响，给人以山崩地裂的感觉）（3）词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，哪一种最准确？为什么？（用眼前的情景来“解释”最准确。因为眼前的“解释”表达了“惊涛拍岸”的真正含义）板书：惊涛拍岸波涛涌来 山崩地裂4、指导朗读（1）第一句语速要快，语调要重，语气要惊讶。（2）聪聪的话要以完全赞同的语调读。（3）“滚滚”、“涌来”、“撞击”、“山崩地裂”等词要读重音。5、指名朗读，自由练读，齐读。6、爸爸是如何使用“无声词典”的呢？（爸爸把生活中看到的现象和一个词的意思联系起来。）7、你能用这种方法来使用无声词典吗？出示：（1）花园里盛开着许很多多鲜艳的花，你会想到什么词？（五彩缤纷、繁花似锦、五光十色） （2）星期天，街上的人多车也多，你会想到什么词?（川流不息、车水马龙）【学生与文本的“对话”，发挥学生的创造性，既加深对“无声字典”的理解，又能将知识转化为水平】三、深化感受，揭示题旨。1、指名读第9自然段。2、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。3、讨论：（1）“意味深长”是什么意思？（爸爸说的话很有道理）（2）“不但还”说明了什么？（查“无声词典”更重要。）4、查“无声词典”该怎样做呢？（留心观察，体验生活，从生活中学习语言。）5、文中爸爸引导我查“无声字典”，理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法相同吗？(一个是先提出词语，然后通过观察事物去理解；另一个是先观察事物，再提出描绘这种事物的词语。方法不同。)6、怎么理解爸爸那意味深长的话？练读，齐读。熟读爸爸说的话。【通过比较，让学生初步理解理解词语的不同方法】7、揭旨：“无字词典”就是指大自然、指生活实际。理解词语不但能够查词典，还能够联系周围的现实生活。那本“无字词典”对词语的解释更生动、更真切，它蕴含的知识也更丰富。四：总结全文：词语、句子都是反映现实生活的，要理解它们的意思，都应该联系实际，寻求最准确的解释，只有这样，才能理解得更准确、更深刻。五、拓展延伸，巩固理解。出示：樟树、月季、冬青树、梧桐等不同的树叶，引导学生理解“形态各异”一词。【引导学生走近生活，去发现、去体验，学会联想，学会表达，进一步感受生活处处有语文，进一步感悟学习母语的无穷乐趣】六、作业设计：1、朗读课文2、写一段话，描绘夏日炎热的天气，并用上“骄阳似火”一词。七、板书设计：学会查“无字词典”身边事物眼前景象骄阳似火烈日当空 树叶晒焉无字词典 （生活中学语言）惊涛拍岸波涛涌来 山崩地裂