学校德育三年发展规划
5页1、学校德育工作三年发展规划一、德育目标通过实施 “阳光教育 ”初步建立 “生活化德育 ”、 “体验式德育 ”、培养 “阳光少年 ”,逐步形成(三自主模式)自主学习、自主管理、自主发展的德育教育机制,形成积极向上的校园精神。二、分阶段目标按计划分三个阶段,分步实施落实。第一阶段(2018 年 9 月2019 年 8 月)在规划目标实施的一年内,优化学校办学环境和条件,教育教学质量可靠,开展习惯教育、自信教育,学生良好习惯初步养成,体现出健康快乐的面貌,校园充满生机和活力,进城务工子女在阳光校园得到良好的培养。第二阶段(2019 年 9 月2020 年 8 月)在规划目标实施两年后,学校办学环境和条件进一步改善校园阳光文化显现,开展自信教育、责任教育,学生行为规范良好,礼仪规范、具有爱心、智慧的特质的阳光少年,教育教学质量稳步发展,办学品位不断提升具有阳光教育示范性学校特色的校园文化基本形成。第三阶段(2020 年 9 月2021 年 8 月)实现总体目标,把学校办成学生快乐成长、习惯好、规范良、品德端、具有良好的情感、态度和价值观,有良好的气质,基本形成阳光少年教育特色,并取得了明显成效。
2、教师幸福成功、学校和谐发展。三、阳光少年教育的实施一是继续坚持以爱国主义教育为核心,行为规范养成教育为重点,心理健康教育为切入点,习惯教育、自信教育、责任教育、礼仪教育和感恩教育,心理健康教育为着力点,综合阳光体育活动为载体,阳光少年教育为目标,阳光教师队伍建设为保证,家、校联系为支撑的德育工作思路,开展丰富多彩的育人活动,努力做到教书育人、活动育人、管理育人、环境育人、服务育人,从而养成学生有朝气、有爱心,健康活泼、乐观自信的特质和优秀的思想品德。二是推行班主任工作承诺制:对孩子微笑任何一个孩子不会受到冷落和歧视;与孩子交谈 每一个孩子都能和老师平等对话;帮孩子明理让每一个孩子在体验中辨别真、善、美;教孩子求知能耐心解答孩子提出的每一个问题;让孩子自主尊重孩子的意志,张扬孩子的个性;给孩子机会每一个孩子的特长都能得到充分展示;为孩子着想帮助有特殊困难的学生完成学业三是加强“三礼教育”和 “习惯养成教育”。 三礼教育(礼貌、礼仪、礼节)课堂礼仪规范、校园礼仪规范、家庭礼仪规范、社会礼仪规范 习惯养成教育分年级分阶段培养学生9 类 81 个好习惯:(1)学习好习惯;(2 )做人好习惯;(
3、3)礼貌好习惯;(4)卫生好习惯;(5)饮食好习惯;(6)阅读好习惯;(7)安全好习惯;( 8)运动好习惯;(9)劳动好习惯。达成标志: 自主管理:成立一系列自我管理的组织;班级普遍实行学生自治,自主管理班级事务;班级干部实行轮岗制、竞选制; 自主学习:课堂教学以学生为主体,鼓励学生自主探索,积极开阔学生思维,实现 “我会学 ”。 自主发展:学生自己安排活动内容、自己选择活动形式、自己确定活动目标,全程参与,自主评价,活动有声有色。 学生习惯好、规范良、品德端、具有良好的情感、态度和价值观,有良好的气质,个个成为具有 “阳光少年 ”特质的学生。四、学校特色建设学校特色是学校生存之道。学校在追求全面提高教育教学质量的同时,还要充分利用学校优秀教育资源,打造办学特色为学生个性特长的发展技能型人才的成长开辟渠道。具体措施:1、利用学校现有的资源优势,大力开展特色项目建设(学校在剪纸、礼仪、三跳等项目)2、规划学校特色,积极推进学校特色建设。3、建设 “阳光校园”文化品牌。4、建设 “阳光少年教育”德育教育特色达成标志:1、学校在剪纸、礼仪、体育等项目上形成特色2、学校在办学理念、育人方式(管
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