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《诺亚方舟》教学案例

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卖家[上传人]：鲁**

文档编号：431830494

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1、诺亚方舟教学案例【内容析】是一篇故事。文的是很久以前，地球上生了一次大洪灾，把高原和山脉都淹没了。一个叫的年人造了一条巨大的船，人到船上，在茫茫的水面上漂流。暴雨一下了四十天，雨停后，放出子，很快子着一条橄嫩枝回，人知道前面就是地了，平安已到来，就从船里走到了地上，大自然又充了生机。后人以子和橄枝作和平与希望的象征。文中的一幅插与文第四自然段的内容相。【理念】以本，自主字，在合作中探究、感悟，并借助复述不断增加言累，尊重学生的体，提高理解能力、想象能力。【教学目】1.认识 10 个生字，会写8 个字。2.正确、流利地朗文，会个故事。3.初步了解个美的，从中感悟人的智慧。【重点点】重点：正确、流利朗。点：感悟文的内容。【教具准】生字、卡片，教学挂或多媒体件。【教学】三。【教学流程】一、情境，激趣入1.出示件，通空的，展一幅幅迷人的自然与田园光。村庄、田、城堡、关塞、高原、林木、山脉，人安居。突然，一突如其来的大洪灾爆了，大雨盆，河水上，淹没了

2、田和村庄，打破了人与自然的和，人逃命2.启学生察、想。(1) 上眼睛回，用自己的描述一下，才你都看到了什么。(2) 些画面你又想到些什么?3.你想知道什么 ?(后来怎了，人是如何大自然的灾害的)4. 入新。二、板，初文1. ，生字“ ” 。2.教引，生生合作，通相互提醒，明确文要注意做到：(1) 准字音，遇到生字多几遍。(2)在自然段前上序号。3.学生运用自己喜的方法文，学生字。4. 自学情况，情引。(1)采用多种形式生字音。(2) 一句自己比的句子，大家再，或者自己得最棒的句子大家听听。5.通文，思考：方舟是怎么回事?你初步懂了什么 ?又生了哪些问题 ?三、朗感悟初文生的，共性，引学生在中理解，在中感悟，在中寄情。1.学 12 自然段。(1)小合作学，并解决。一 “ 很久很久以前”的理解。(教相机介相关的“ ”的文体知 )你能列自己知道的故事的名字 ?暴雨像瀑布似的从天上泻下来，人来了什么灾 ? 想了一个什么法帮助人 ?(2)指朗。第一句要出

3、“很久很久以前”的遥古老的故事基。三个“淹没”表了洪灾不同的次。感悟洪水人来的灾。“他用又大又粗的木建造了一条巨大的船，方方正正的” 好重音，突出船的形状、大小，体会船的神奇作用。2.学 34 自然段，合作表演。(1)理解文，把文内容成的形式。如：甲：“雨停了 !”乙：“暴雨整整下了四十天啊! ”(2)体会角色，想象他的内心世界。如：子怎想，怎做?(3)走角色，体人和平、希望的渴求。3.学 56 自然段。(1) ：一什么在船上放上各种物及各种作物的种子。(2) 想象画面，体会水退之后，世界由荒到充勃勃生机的化。(3)解 “ 方舟”。引学生形状、作用及表达的意。(4)画一画“和平与希望的象征” 子。4.分角色、造性复述故事。分角色扮演、着橄枝的子和在船上的人，用各自自述的方式一自己的，体会个美的。(如：我是一只子，在很久很久以前的那一次大洪灾中，我被放到了一条大船上，和人一起在一望无的水面上漂流了四十天。后来)四、复巩固生字 1.利用生字、卡片指名，也可用开火的方式，或做字音字形找朋友的游，巩固字效果。2. 怎用自己的方法住本的生字。3. “ 花 ”中的，再从文中自己喜的写在空花上。五、写字指 1.学写“舟”。(1)学生看，了解“舟”的笔画笔。(2)教师范写，强调最后一笔是点。(3)请学生书空、练习。2.学写“陆”字。(1)让学生观察字形，观看它在田字格里的位置。(2)教师问：“你有什么发现 ?”(指名说 )(3)教师范写，学生书空、练习。(提示把字写匀称 )六、推荐作业回到家里把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计诺亚方舟水淹没了村庄和农田诺亚造方舟鸽子带来水退的消息放动物、植物种子(象征和平与希望 )储备食品

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