人教版小学语文二年级上册《江雪》教学设计
6页1、江雪实践后的教学设计设计理念1.学生是课堂学习的主体,老师是指导者。在本课中打破串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法,给学生以自主学习的权力,充分调动其学习积极性,引导学生积极参与,在诵读、品味中入景、悟情。 2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。3、 课后作业让学生继续收集诗文名作,坚持诵读,在激发学生学习古诗兴趣的同时,扩大学生的知识面,注重积累,只要能坚持诵读、品悟,潜移默化中将具备优雅人格。教学目标:1、学会本课生字新词,理解诗意。2正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。3.通过学习古诗文感受诗中描写的景物,体会诗歌表达的意境和诗人的思想感情。4、初步了解古诗的语言特色。教学重点:1、理解诗句的意思,想象诗中描写的画面。2、有感情地朗读,背诵,体会诗人的情感,领悟诗的意境。教学过程一、谈雪激趣入课题同学们,你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示PPT:雪景图)播放图片并结合诗句的
2、意思,让学生先想象画的背景、远景,再想象画面的主题,对全诗情景初步有一个整体印象。二、初读感知,想像画面1、 听老师配乐朗读,让学生尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。(播放音乐)2、同学们想读吗?请你细细读上四遍:读前两遍,注意读准生字和新词,争取把它读得字正腔圆;后两遍,争取读通顺,注意诗句内部的停顿。3、谁来试一试1)“径”读准“jing”,意思是小路,“万径”呢?(成千上万的路,所有的路)“千山”(许许多多的山,所有的山)刚好是一千座山,一万条路吗?不是,这里是虚指所有的山,所有的路。2)对读“千山”“万径”。4、再请你读一读:1)新词“蓑笠翁”,看“蓑衣”“蓑” “斗笠”“ 笠”(用来挡雨雪)2)切换至Flash画面,看这位老人身上穿的是“蓑衣”,头上戴的是“斗笠”。 “蓑笠翁”意思就是5、指导学生想象江雪一诗所描绘的画面,理解诗歌诗意。(1)、让学生想象:在下着大雪的江面上有一叶孤舟,一位老翁独自在寒冷的江心垂钓。 (2)、PPT播放老翁垂钓画面。3.轻声自由朗读,读准字音,读得字正腔圆,想像画面。4.说说你脑海中的画面有些什么,这首诗主要写了什么内容?让学生先练说,然后
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