小学数学课前先学能力的培养
3页1、如何培养小学数学课前先学能力的培养培养学生的课前先学能力,使学生由“学会”到“会学”,从素质教育的角度还是创新教育的角度看,都具有十分重要的长远价值。在新课程理念背景下,先学不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动,而是为了让每一个孩子发展得更好。而在实际教学中,有的教师却顾虑重重,普遍认为:先学了,学生会对将要学习的内容失去新奇感;先学了,学生了解了有关内容,会失去学习的兴趣和动力;先学了,学生知道了知识的有关结论,接下来上课老师讲什么其实,我们不能因为怕噎着就不吃饭。我们之所以担心,是因为我们的孩子还没有养成先学的习惯,还没有掌握先学的方法,还没有体验先学的快乐。在新课程实验的背景下,怎样看待先学,对于先学给予恰当的定位十分必要。对先学的重新认识不能仅仅停留在理论层面,更应该结合教学实践进行探索,进一步明确数学需要怎样的先学。我在实际教学中积累了一些经验,和大家探讨。“先学”强调的是学生自主学习在先,教师教学在后,即将“学跟着教走”变为“教为学服务”,变复制性学习为建构性学习。课前先学一方面提高学生的自学能力,另一方面也提高教师的自身素质,真正实现“双主体互动”的课堂。但初次接触
2、课前先学的学生缺乏具体的实践和方法的指导。而数学先学又不同于语文的先学,语文课每篇课文学习之前都有固定的先学内容,比如熟悉字词、读通课文等等。数学课根据教学内容的不同,可分为概念课、计算课、几何图形课、统计和概率等,而对于不同的学习内容应用不同的方法来先学。一、数学概念课的先学 在数学学习中,数学概念的学习是重中之重,概念不清,一切都无从谈起。而这个重点又是个难点,因为数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明概括的反映,非常抽象,不少学生的抽象思维差,要掌握干巴巴的数学概念并非易事,所以加强先学很有必要。 1、通读内容,了解主要数学知识。让学生在通读新课内容的基础上,动手画画、圈圈知识要点、主要内容。这样,学生可以从整体上了解新的知识,把自己认为重要的概念结论勾一勾,使新课中的主要内容显现出来,为理解和掌握知识做准备。 2、细读内容,理解主要数学知识。这是概念先学的主要环节。学生对数学知识有了一定的了解后,就要指导学生怎样“消化”这些知识了。(1)列举事例来理解概念。让学生举一些生活中的例子来说明概念,可以帮助学生形象的理解概念。如:我在让学生先学图形的变换时,就让学生找出生
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