您所在位置：网站首页 > 办公文档 > 解决方案《小鸡的一家》教案(2)

《小鸡的一家》教案(2)

7页

卖家[上传人]：壹****1

文档编号：431198447

上传时间：2022-12-12

文档格式：DOC

文档大小：20KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

15 金贝

/ 7 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、小鸡的一家教学设计一、教学目的1、通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体体现小鸡的一家，从而体现出对小动物的爱慕之情。2、可以与她人合伙用打击乐为歌曲做伴奏。二、教学意图歌曲小鸡的一家，把公鸡、母鸡、小鸡一家幸福的情形生动地体现出来。这首歌曲都是低年级学生十分爱慕演唱和体现的内容，可以模仿并分角色进行合伙表演，非常直观的对活泼、欢快的音乐做出反映，并且通过动物活泼可爱的形象充足体现歌曲情绪。三、歌曲分析歌曲小鸡的一家是二年级上册第四课中的歌曲。第四课以“咯咯哒”命名，环绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容。小鸡的一家是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简朴、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地体现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景、给我们讲述了一种小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。四、教学重难点：教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，可以快乐的演唱歌曲。教学难点：可以唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作精确、生动的伴奏。五、教学工具多媒体课件、打击乐器六、教学过程（一）复习歌曲做律动快乐的音乐会、

2、唢呐配喇叭，激发爱好。（二）发声练习指引学生轻松、活泼的演唱，唱“叽叽叽”时，声音不能挤。放松去演唱。（三）谈话导入（5）1、师：在学习新歌之前，我先找一位小朋友说说，你的家里有几口人，均有谁？生：我的家有x个人，有爸爸、妈妈师：你们真是幸福的一家！2、师：今天我们要去一种快乐的三口之家做客！我说谜面，你们猜，这三口之家是谁？3、分别出示谜语：1）头戴大红帽，身穿花花衣。仿佛小闹钟，清早催人起。师：它是谁呢？（大公鸡）2）身体胖胖的咯咯会下蛋。师：这是？（母鸡）3）一身黄衣裳叽叽啄小米。它就最佳猜了，是？（小鸡）4、学生猜师：你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家！（三）学习新歌过程1、初识歌曲(10)（1）熟悉歌曲节奏第一次范唱设问：大公鸡、鸡妈妈和小鸡她们的叫声是如何的?师：谁先来学学公鸡的叫声？生：喔喔喔师：那母鸡呢？生：咯咯咯师：小鸡的叫声呢？生：叽叽叽有节奏的朗读：【ppt】大公鸡喔喔喔老母鸡咯咯咯花小鸡叽叽叽（2）第二次范唱师：小鸡的一家在游戏，还是跳舞，还是唱歌呢？仔细听歌曲就会找到答案。看看谁听的仔细，说出的答案又对的！【播放音乐

3、】生：它们都在唱歌。师：你回答的真对。下面请人们听听公鸡爸爸是怎么样唱歌的？唱了什么呢？（3）第三次范唱【播放音乐】生：大公鸡伸长脖子在唱歌。（强调附点音符的节奏）在唱？：天亮喽！师：母鸡妈妈呢，是如何唱歌的？又唱了什么呢？听“鸡妈妈”一段。生：老母鸡跳出草窝在唱歌。在唱：生蛋喽！师：最后的花小鸡如何唱歌呢？听歌曲第三段生：花小鸡跑东跳西在唱歌。它唱：虫子找到喽！（还是一只淘气可爱的小鸡呢。）（2）演唱歌曲(10)跟琴逐段学唱师：我们用歌声来体现雄赳赳、气昂昂的大公鸡形象。由教师唱第一段，让学生做到轻轻跟唱。师生接龙唱第一段：让学生跟着教师你问我答式唱第一段歌词，纠正唱的不好的地方，特别附点音符，休止符号的精确演唱。完整演唱第一段歌词。简朴结识反复几号师：细心的小朋友肯定看到了这个记号。它叫做？生：反复记号师：因此我们反复到上面去，开始唱第二段。第二段老母鸡的旋律与大公鸡唱的一模同样，你们肯定能把这段唱出来。来试试看！注意附点音符、休止符的强化。由学生独立完毕三段的演唱师：人们看到最后一句，小鸡说：找到虫子喽，跟上面几句唱的同样吗？生：不同样师：那我们应当唱哪句，请你们用手指在课本上

4、指出来，我来看看，都找对了没有。从歌谱中结识反复记号。师：我们完整的把小鸡的一家唱一遍。（四）编创活动(12)1、为歌曲配动作全体表演小鸡的一家分组扮演小鸡的一家：南北分组，南部公鸡爸爸、北部母鸡妈妈、中间小鸡宝宝2、配上打击乐伴奏 1）出示打击乐器：碰铃和双响筒师：目前我想请小朋友为这首歌配上节奏。 2）碰铃节奏：X - | X - 双响筒节奏：X X | X X3）摸索活动，请部分学生上台自选打击乐，并为歌曲进行伴奏。（六）教学总结(3)同窗们的体现真精彩，刚刚鸡妈妈偷偷的跟我说，它们一家都想跟我们做朋友。你们乐意吗？让我们走进“小鸡的一家”，与花小鸡一起快乐的舞蹈吧！音乐欣赏阿塞拜疆小朋友歌曲我的小鸡，学生模仿表扬。小鸡的一家教学反思小鸡的一家人音版第三册第四课咯咯哒中的第二首学唱歌曲，歌曲旋律活泼生动，三段歌词有趣地体现了鸡爸爸、鸡妈妈、鸡宝宝各尽其职快乐生活的有趣场景。小鸡的一家是新教材中的一首演唱歌曲，在选课的时候我就在想究竟选哪一课比较好，是选择比较熟悉的母鸡母鸡叫咯咯还是选择新教材小鸡的一家呢?最后我选择了第二首歌,我想通过这次机会来挑战锻炼一下自己，但是上的好与坏

5、，过程是最重要的。我在准备这节课的时候就在想怎么才干把这首歌加入某些把戏才干更好的协助我进行教学，使学生们可以更有爱好的进行学习？通过反复推敲、课堂实践、研读教材、设定了教学目的、教学重难点，及这节课所要完毕的教学任务。在课堂上让学生多听多感受是我一贯的教学风格。因此教学设计上仍然少不了这个环节，并且每次感受都能给学生设给学生不同的故意义的学习疑问，让学生带着有效问题去听、去赏，会对教学起到事半功倍的教学效果。在各个环节的衔接上忌话多忌话碎，做到课的衔接过度自然、简洁，体现学生的主体地位。恰当使用多媒体辅助教学，准备学时，我就在想，多媒体的运用对于我本节课的设计并不是多么合适，特别在分段教学听赏歌曲中的大公鸡、老母鸡和花小鸡的时候。因此，我坚决摒弃，坚持使用教学光盘，事实证明这也是对的的决定。本节课我所波及的重难点就是：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，可以快乐的演唱歌曲。可以唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作精确、生动的伴奏。教学中，我紧紧环绕教学目的展开教学，将歌曲中的音乐形象在认读歌词及分析角色特点的过程中轻松得以解决。教学中，恰当运用打击乐器为歌曲进行伴奏，并给与学生摸索运用为歌曲伴奏的机会。歌表演时，为了让学生编创动作能更加的形象，我引导学生想像大公鸡雄赳赳、气昂昂的姿态；老母鸡朴实勤快的样子；花小鸡淘气可爱跑东跳西找虫子的乖巧，学生喜欢并乐于去体现。回忆自己的这节课，我懂得也存在局限性。例如，歌曲中一二段的最后一种乐句处的八分休止符号，只是“点到为止”，并没有过多实际练习过程，此外教学光盘的范唱也不原则，存在误导。

《《小鸡的一家》教案(2)》由会员壹****1分享，可在线阅读，更多相关《《小鸡的一家》教案(2)》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源