九年级化学第一单元教学案鲁教版

1、第一单元 化学改变了世界 班 姓名 时间 第一节 奇妙的化学第1课时 化学带给我们什么（总第1课时）本节主要通过什么是化学制品，化学制品对生活及社会的作用两个问题，使学生感受“为什么要学习化学”。【学习目标】了解化学在促进人类社会进步、提高生活质量等方面的作用，初步形成学习化学的志向。【教学设计思路】首先让学生从“教室”及“日常生活”找各种制品，认识什么是化学制品；然后通过 “荒岛生活”的联想，让学生感受生活离不开化学制品；最后通过观察“房屋建筑材料的变迁”、“芯片及光导纤维”和“石油及煤炭”能源的发展等，让学生感受化学对提高人类生活质量有着重大作用，初步形成学习化学的志向。【教学设计】一、教学情境：利用节日焰火引发学生的联想，由此引入一门新学科化学。二、学习过程问题一：什么是化学制品？活动1：观察教室中的各种物品，以及教材第3页的图片，指出哪些是有天然材料？哪些是人造材料？哪些是化学制品？天然材料： 人造材料：化学制品： 问题二：化学制品对人类生活及社会有什么作用？活动2：结合教材第3页“活动天地”，联想如果没有化学制品，你的生活会是什么样？活动3：结合教材第3页房屋材料变迁图，思考

2、化学对人类的生活有什么作用？活动4：结合教材第4页文字及图片，举例说明化学对社会发展的作用？三、系统总结1.简要阐述化学在促进人类生活和社会发展方面所起的作用。2.简要说明为什么要学习化学？【诊断评价】1、下列关于化学的看法错误的是 A 化学可以为人类研制新材料B 化学正在环境保护中发挥重要作用 C 化学可以为人类提供新能源 D 化学的发展必然导致生态环境的恶化2教室中的下列物品由天然材料制成的 A 陶瓷地板 B铝合金门窗C 玻璃D 木制桌凳【课后反思】聊聊你心目中的化学或化学课：第一节 奇妙的化学 班 姓名 时间 第2课时 观察化学变化（总第2课时）本节主要通过认识什么是化学变化，如何判断化学变化，研究化学变化有什么作用三个问题，使学生初步学会观察化学变化的方法，初步形成绿色化学的观念。【学习目标】1.认识物理变化及化学变化，会判断简单的物理变化和化学变化。2.初步学习实验观察的方法，初步形成绿色化学的观念。【学习过程】问题一：什么是化学变化？活动1：结合教材P5图示中的实例分析：木炭燃烧变成灰烬，原物质是_，变化后生成物质是_葡萄酿成葡萄酒，原物质是_，变化后生成物质是_铁矿石冶炼

3、成钢铁（Fe），原物质是_，变化后生成物质是_以上三个变化的相同特征是_小结：_是化学变化； _是物理变化。问题二：如何判断一个变化是否发生了化学变活动2：结合活动天地，分组进行实验，并填写下表：实验实验前实验中（现象）实验后结论1属于_变化2属于_变化3属于_变化4属于_变化小结：1.上述四个变化都是 变化。 2.化学变化可能伴随的现象有：_ _。 3.判断化学变化依据是 。4.观察化学实验的顺序为：_ _。反思：1.物理变化与化学变化有什么区别？2.有发光、发热的变化一定是化学变化吗？问题三：研究化学变化的目的是什么？活动3：阅读课本P67，完成下列问题：分析下列变化中能量的变化。蜡烛燃烧是化学变化释放_能；篝火燃烧是化学变化释放_能；电池供电是化学变化释放_能。研究化学变化的目的是 。结合当前的环境问题，谈谈化工企业应如何实施生产。诊断：1、08青岛) 下列变化中，属于物理变化的是( )A.米饭变馊 B.火药爆炸 C.湿衣服晾干 D.铁锅生锈2.(08海南)下列自然灾害发生时，其主要变化为化学变化的是( )A.台风 B.雪灾 C.山体滑坡D.森林火灾3.(08江苏常州)“节能减排

4、，保护环境，建设生态文明”成为确保我国可持续性发展的新的关键词。下列活动或举措与该主题无关的是( )A.我市开展的“捐献一张废纸，献出一片爱心”活动B.我市对雨水、污水管道实施规范化整治，做到清污分流C.2007年6月我市举办的“珍爱生命 拒绝毒品”大型签名活动D.2008年6月1日起，我国全面实施“限塑令”4生活需要热量，下列热量主要由化学变化产生的是（ ）A物体间相互摩擦产生的热量 B 太阳能热水器中的水所吸收的热量C 木炭燃烧放出的热量D 白炽灯泡通电放出的热量【课后反思】第一节 奇妙的化学 班 姓名 时间 第3课时 物质组成的奥秘（总第3课时）本节主要通过物质是由微粒构成的，不同物质的组成和结构不同，使学生从微观认识“什么是化学”。【学习目标】初步认识物质是由微粒构成的，不同物质的组成和结构不同。问题一：物质是由什么组成的？活动1：阅读课本第7-8页，讨论：1.一桶水可以分成许多水滴，一滴水又可以分成许多更小的水滴，这说明物质是由许多 构成的。2.观察教材第7-8页的图片说明：水是由许多 构成的，每个水分子是有 个 原子和 个 原子构成的。氢气是由 构成的，每个氢分子是由 个。

5、 原子构成的。氧气是由 构成的，每个氧分子是由 个 原子构成的。这说明不同物质的组成微粒 。3.结合教材第8页第2段，完成第9页第2题。通过该题说明，在宏观上，物质又是由 组成的。小结：从宏观上，物质是由 组成；从微观上，物质又是由 组成。问题二：3.观察教材第-8页图片发现：水分子中的氢原子和氧原子是按 排列的；氢分子中的氢原子是按 排列；氧分子中的是按 排列。这说明不同物质的组成结构 。4.教材第8页下面的图片可知：科学家用扫描隧道显微镜看到并实现了原子、分子的移动和排列，这说明 。一个油墨小点约100亿亿个碳原子组成，这一数据说明 ；练习：第9页挑战自我第2题小结：元素是 。补充：元素可以用元素符号表示，如氧元素符号：O；氢元素符号：H；碳元素符号：C。任务二 探究化学的研究对象1、分析：下图为水在通电的情况下发生变化是示意图回答：水通电分解的变化为 变化，理由是 ，从分子、原子的角度分析，在该变化过程中， 分解变成 ， 重新组合，变成新物质的分子。化学变化的实质： 。2、阅读课本第八页第三段，回答：化学就是在 的水平上研究物质的 、 、 、 的一门基础自然科学。二、合作共建1、

6、从化学的角度分析。水和冰是同一种物质吗？为什么？2、完成第九页交流共享3、思考讨论：原子和元素的有什么区别？（可举例说明）三、系统构建H2O表示的意义：表示 表示水是有 两种元素组成水 一个水分子是有 个氢原子和 个氧原子构成。四、诊断评价1、物质是有原子和分子构成的，据此说明化学变化的基础是（ ）A、 原子的破裂 B、 分子破裂成原子，原子重新组合成新物质的分子 C 、分子的破裂 D、原子、分子同时破裂，重新组合成新的分子和原子2、课本中有一幅图片，是用铁原子排列的原子两个字，据此不能得出的结论是A、原子是真实存在的 B、原子两个字肉眼根本看不见 C、人们已经掌握了控制含有移动原子的技术 D、原子是自然界中最小的粒子3、写出“CO2”表示的意义【课后反思】第二节 化学之旅 班 姓名 时间 第1课时 从问题开始（总第4课时）【学习目标】1、学习提出 问题的方法2、认识科学探究是化学学习的重要学习方式【学习重点】体验提出问题的作用及方法【学习过程】一、自主学习：学习任务一：认识和学习提出问题的方法学生活动1：科学始于问题，如果没有问题，就失去了研究方向，化学也是如此？阅读P10页，你想过

7、这些问题吗？ 隐行飞机是用什么材料制成的？沙子为什么能变成制作芯片用的硅？石油怎样才能变成绚丽多彩的衣物？学习活动2：你的心中一定有许多化学问题，把你心中的有关化学问题说出来，与同学们分享学习活动3：阅读P11页“多识一点”化学之迷，你还知道那些化学之迷？学习活动4：阅读P12页“多识一点”体会科学家们是怎样发现问题的？二、合作共建：你认为我们怎样才能发现和提出更多有价值的问题呢？三、诊断评价：1、氢气是一种大有发展前途的新型燃料，许多科学家认为21世纪将是氢能源的世纪。对此你能提出什么问题？2、金刚石做成的钻石璀璨夺目，我们使用的铅笔的铅笔芯是石墨做成的。金刚石和石墨都是碳元素组成的，你的心中有什么问题？四、系统总结：通过本节课的学习，你学到了什么？第二节 化学之旅 班 姓名 时间 第2课时 通过科学探究解决问题 对探究活动进行反思（总第5课时）【学习目标】1、认识科学探究是化学学习的重要学习方式和内容。2、初步实践“探究问题”、“反思评价”的学习过程。3、体验科学探究的乐趣。【学习重点】1、认识科学探究的基本程序及方法。2、让学生进一步体验探究的过程，认识反思评价的内容及作用。【学习过程】一、自主学习学习任务一：通过科学探究解决问题。学生活动1：阅读课本P12，谈谈科学探究解决问题的一般方法。学生活动2：认真阅读课本P13活动天地，分析科学探究活动中的各环节。小结：科学探究包括：_、_、_、_、_等几个基本环节。学习任务二：对探究活动进行反思。

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