九年级化学第一单元教学案鲁教版
第一单元 化学改变了世界 班 姓名 时间 第一节 奇妙的化学第1课时 化学带给我们什么(总第1课时)本节主要通过什么是化学制品,化学制品对生活及社会的作用两个问题,使学生感受“为什么要学习化学”。【学习目标】了解化学在促进人类社会进步、提高生活质量等方面的作用,初步形成学习化学的志向。【教学设计思路】首先让学生从“教室”及“日常生活”找各种制品,认识什么是化学制品;然后通过 “荒岛生活”的联想,让学生感受生活离不开化学制品;最后通过观察“房屋建筑材料的变迁”、“芯片及光导纤维”和“石油及煤炭”能源的发展等,让学生感受化学对提高人类生活质量有着重大作用,初步形成学习化学的志向。【教学设计】一、教学情境:利用节日焰火引发学生的联想,由此引入一门新学科化学。二、学习过程问题一:什么是化学制品?活动1:观察教室中的各种物品,以及教材第3页的图片,指出哪些是有天然材料?哪些是人造材料?哪些是化学制品?天然材料: 人造材料:化学制品: 问题二:化学制品对人类生活及社会有什么作用?活动2:结合教材第3页“活动天地”,联想如果没有化学制品,你的生活会是什么样?活动3:结合教材第3页房屋材料变迁图,思考化学对人类的生活有什么作用?活动4:结合教材第4页文字及图片,举例说明化学对社会发展的作用?三、系统总结1.简要阐述化学在促进人类生活和社会发展方面所起的作用。2.简要说明为什么要学习化学?【诊断评价】1、下列关于化学的看法错误的是 A 化学可以为人类研制新材料B 化学正在环境保护中发挥重要作用 C 化学可以为人类提供新能源 D 化学的发展必然导致生态环境的恶化2教室中的下列物品由天然材料制成的 A 陶瓷地板 B铝合金门窗C 玻璃D 木制桌凳【课后反思】聊聊你心目中的化学或化学课:第一节 奇妙的化学 班 姓名 时间 第2课时 观察化学变化(总第2课时)本节主要通过认识什么是化学变化,如何判断化学变化,研究化学变化有什么作用三个问题,使学生初步学会观察化学变化的方法,初步形成绿色化学的观念。【学习目标】1.认识物理变化及化学变化,会判断简单的物理变化和化学变化。2.初步学习实验观察的方法,初步形成绿色化学的观念。【学习过程】问题一:什么是化学变化?活动1:结合教材P5图示中的实例分析:木炭燃烧变成灰烬,原物质是_,变化后生成物质是_葡萄酿成葡萄酒,原物质是_,变化后生成物质是_铁矿石冶炼成钢铁(Fe),原物质是_,变化后生成物质是_以上三个变化的相同特征是_小结:_是化学变化; _是物理变化。问题二:如何判断一个变化是否发生了化学变活动2:结合活动天地,分组进行实验,并填写下表:实验实验前实验中(现象)实验后结论1属于_变化2属于_变化3属于_变化4属于_变化小结:1.上述四个变化都是 变化。 2.化学变化可能伴随的现象有:_ _。 3.判断化学变化依据是 。4.观察化学实验的顺序为:_ _。反思:1.物理变化与化学变化有什么区别?2.有发光、发热的变化一定是化学变化吗?问题三:研究化学变化的目的是什么?活动3:阅读课本P67,完成下列问题:分析下列变化中能量的变化。蜡烛燃烧是化学变化释放_能;篝火燃烧是化学变化释放_能;电池供电是化学变化释放_能。研究化学变化的目的是 。结合当前的环境问题,谈谈化工企业应如何实施生产。诊断:1、08青岛) 下列变化中,属于物理变化的是( )A.米饭变馊 B.火药爆炸 C.湿衣服晾干 D.铁锅生锈2.(08海南)下列自然灾害发生时,其主要变化为化学变化的是( )A.台风 B.雪灾 C.山体滑坡D.森林火灾3.(08江苏常州)“节能减排,保护环境,建设生态文明”成为确保我国可持续性发展的新的关键词。下列活动或举措与该主题无关的是( )A.我市开展的“捐献一张废纸,献出一片爱心”活动B.我市对雨水、污水管道实施规范化整治,做到清污分流C.2007年6月我市举办的“珍爱生命 拒绝毒品”大型签名活动D.2008年6月1日起,我国全面实施“限塑令”4生活需要热量,下列热量主要由化学变化产生的是( )A物体间相互摩擦产生的热量 B 太阳能热水器中的水所吸收的热量C 木炭燃烧放出的热量D 白炽灯泡通电放出的热量【课后反思】第一节 奇妙的化学 班 姓名 时间 第3课时 物质组成的奥秘(总第3课时)本节主要通过物质是由微粒构成的,不同物质的组成和结构不同,使学生从微观认识“什么是化学”。【学习目标】初步认识物质是由微粒构成的,不同物质的组成和结构不同。问题一:物质是由什么组成的?活动1:阅读课本第7-8页,讨论:1.一桶水可以分成许多水滴,一滴水又可以分成许多更小的水滴,这说明物质是由许多 构成的。2.观察教材第7-8页的图片说明:水是由许多 构成的,每个水分子是有 个 原子和 个 原子构成的。氢气是由 构成的,每个氢分子是由 个。 原子构成的。氧气是由 构成的,每个氧分子是由 个 原子构成的。这说明不同物质的组成微粒 。3.结合教材第8页第2段,完成第9页第2题。通过该题说明,在宏观上,物质又是由 组成的。小结:从宏观上,物质是由 组成;从微观上,物质又是由 组成。问题二:3.观察教材第-8页图片发现:水分子中的氢原子和氧原子是按 排列的;氢分子中的氢原子是按 排列;氧分子中的是按 排列。这说明不同物质的组成结构 。4.教材第8页下面的图片可知:科学家用扫描隧道显微镜看到并实现了原子、分子的移动和排列,这说明 。一个油墨小点约100亿亿个碳原子组成,这一数据说明 ;练习:第9页挑战自我第2题小结:元素是 。补充:元素可以用元素符号表示,如氧元素符号:O;氢元素符号:H;碳元素符号:C。任务二 探究化学的研究对象1、分析:下图为水在通电的情况下发生变化是示意图回答:水通电分解的变化为 变化,理由是 ,从分子、原子的角度分析,在该变化过程中, 分解变成 , 重新组合,变成新物质的分子。化学变化的实质: 。2、阅读课本第八页第三段,回答:化学就是在 的水平上研究物质的 、 、 、 的一门基础自然科学。二、合作共建1、从化学的角度分析。水和冰是同一种物质吗?为什么?2、完成第九页交流共享3、思考讨论:原子和元素的有什么区别?(可举例说明)三、系统构建H2O表示的意义:表示 表示水是有 两种元素组成水 一个水分子是有 个氢原子和 个氧原子构成。四、诊断评价1、物质是有原子和分子构成的,据此说明化学变化的基础是( )A、 原子的破裂 B、 分子破裂成原子,原子重新组合成新物质的分子 C 、分子的破裂 D、原子、分子同时破裂,重新组合成新的分子和原子2、课本中有一幅图片,是用铁原子排列的原子两个字,据此不能得出的结论是A、原子是真实存在的 B、原子两个字肉眼根本看不见 C、人们已经掌握了控制含有移动原子的技术 D、原子是自然界中最小的粒子3、写出“CO2”表示的意义【课后反思】第二节 化学之旅 班 姓名 时间 第1课时 从问题开始(总第4课时)【学习目标】1、学习提出 问题的方法2、认识科学探究是化学学习的重要学习方式【学习重点】体验提出问题的作用及方法【学习过程】一、自主学习:学习任务一:认识和学习提出问题的方法学生活动1:科学始于问题,如果没有问题,就失去了研究方向,化学也是如此?阅读P10页,你想过这些问题吗? 隐行飞机是用什么材料制成的?沙子为什么能变成制作芯片用的硅?石油怎样才能变成绚丽多彩的衣物?学习活动2:你的心中一定有许多化学问题,把你心中的有关化学问题说出来,与同学们分享学习活动3:阅读P11页“多识一点”化学之迷,你还知道那些化学之迷?学习活动4:阅读P12页“多识一点”体会科学家们是怎样发现问题的?二、合作共建:你认为我们怎样才能发现和提出更多有价值的问题呢?三、诊断评价:1、氢气是一种大有发展前途的新型燃料,许多科学家认为21世纪将是氢能源的世纪。对此你能提出什么问题?2、金刚石做成的钻石璀璨夺目,我们使用的铅笔的铅笔芯是石墨做成的。金刚石和石墨都是碳元素组成的,你的心中有什么问题?四、系统总结:通过本节课的学习,你学到了什么?第二节 化学之旅 班 姓名 时间 第2课时 通过科学探究解决问题 对探究活动进行反思(总第5课时)【学习目标】1、认识科学探究是化学学习的重要学习方式和内容。2、初步实践“探究问题”、“反思评价”的学习过程。3、体验科学探究的乐趣。【学习重点】1、认识科学探究的基本程序及方法。2、让学生进一步体验探究的过程,认识反思评价的内容及作用。【学习过程】一、自主学习学习任务一:通过科学探究解决问题。学生活动1:阅读课本P12,谈谈科学探究解决问题的一般方法。学生活动2:认真阅读课本P13活动天地,分析科学探究活动中的各环节。小结:科学探究包括:_、_、_、_、_等几个基本环节。学习任务二:对探究活动进行反思。