幼儿园语言教育的工作内容
32页1、第第节幼儿园语言教育的工作内容幼儿园语言教育的工作内容2PART ONE问题问题5 5、目标表述不当,角色倒置、目标表述不当,角色倒置l【案例案例5】语言教学讲述活动“我喜欢的区域角”的教学目标l能感受与别人沟通的乐趣,积极大胆地表达自己的看法。根据自己的兴趣和需要以快乐和满足为目的,自由选择,积极参与活动。培养幼儿在区域活动中学习与他人合作精神。l分析:分析:这次活动目标培养幼儿在区域活动中学习与他人合作精神。体现的是教师的主体作用,行为动词的主体是幼儿,而不是教师角度倒置,不明确目标表述的方法。目标的写法:目标的写法:教师主体教师主体:帮助、引导、教会、激发、促进、培养学生主体学生主体:知道、掌握、学会、获得、体验、形成、能、会、问题问题6.6.目标面面具到,以目标面面具到,以“过程过程”代替代替“目标目标”【案例案例6】语言教学阅读活动“家”的教学目标l知识与技能:感知理解诗歌“家”的含义,学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌,能展开合理想象,学会模仿编诗,学会自编动作,体会成功感。过程与方法:根据图夹文诗歌的表现形式,尝试借助图片用书面的形式仿编诗歌,并认识汉字“家”。情感态度与价值
2、观:通过孩子从“小家”到“大家”的感悟,体会、联系生活经历,初步感知“家”的概念、意义和作用,渗透爱动物、爱自然、爱祖国的教育。分析:分析:案例中这位教师确定的课时教学目标可以说既全面又具体,但细细分析又觉得琐碎繁杂、主次不分、面面俱到,似乎有“人为割裂肢解”之嫌疑。教师果真依此组织和实施教学活动,极有可能导致教学活动的浅尝辄止、无序零乱,效果只会“欲速则不达”目标只针对一次或几次系列教学活动而设计,不要求面面俱到,语言简明扼要,重点突出。目标具体活动过程幼儿园语言教育的内容幼儿园语言教育的内容教育活动的内容是指教育机构传授给儿童的知识,技能、技艺、思想、观点、信念、行为、习惯的总和。幼儿园语言教育活动的内容,是指幼儿园传授给儿童的语言形式、语言内容、语言运用的总和,是儿童学习语言、获得语言经验的载体。一、确定学前儿童语言教育内容的依据一、确定学前儿童语言教育内容的依据(一)依据学前儿童语言教育目标(一)依据学前儿童语言教育目标l1.学前儿童语言教育目标是培养儿童的语言能力,即对语言的理解能力和表达能力l2.学前儿童语言教育目标管理分为倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读和书写准备五大块
3、,每个部分都包含认知、情感与态度、能力与技能三个方面l3.根据语言教育目标确定教育内容,是把教育目标中的各部分、各方面要求转换为儿童学习语言的内容,使儿童通过多种多样的学习获得语言经验。一、确定学前儿童语言教育内容的依据一、确定学前儿童语言教育内容的依据(二)依据学前儿童语言发展的特点(二)依据学前儿童语言发展的特点l1.在非言语交际向口语交际转换过程中,儿童需要学习听说轮换、及时反馈、对语词的理解和应用,构词成句、表达意思三方面的内容l2.在运用口语向书面语言学习转换的过程中,儿童需要学习口头语言和书面语言之间的关系和识字两方面的内容。二、学前儿童语言教育内容的结构定位二、学前儿童语言教育内容的结构定位l学前儿童语言教育可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。(一)专门的语言教育内容说普通话、谈话活动、讲述活动、文学作品学习、早期阅读、书写准备、听说游戏等(二)渗透的语言教育内容日常生活、人际交往、游戏活动、学习活动将幼儿园语言教育的内容按活动类型分:文学教育活文学教育活动、讲述活动、谈话活动、早期阅读活动、听说游戏。动、讲述活动、谈话活动、早期阅读活动、听说游戏。(
4、一)概念 文学教育活动是从某一具体文学作品入手,为儿童提供一个全面学习语言的机会,使他们理解和感受文学作品所展示的丰富而有趣的生活,体会语言艺术的美,欣赏和学习运用文学作品提供的高质量的语言的教育活动。一、文学教育活动一、文学教育活动(二)内容 1.在欣赏儿童诗歌、散文的基础上,依照某一诗歌或某一散文的框架,编出自己的诗歌或散文段落 2.童话故事和生活故事的学习、表演、仿编和续编;3.通过对话、动作、表情进行故事表演,体验作品的情节变化和人物情感的变化一、文学教育活动一、文学教育活动(三)基本特征 1.文学教育活动是围绕文学作品开展的一系列活动 2.文学教育活动需要整合相关学科的学习内容;3.文学教育活动提供了灵活多样的语言互动和学习途径一、文学教育活动一、文学教育活动(四)类型 1.文学欣赏 是一种能动的反映活动,是对作品再现的生活情境及作家在作品中表现的审美知识进行分析和评价的过程。是通过儿童的想象将作品的语言材料转换成他们头脑中的视觉和听觉表象画面的过程。2.文学创造:在学习作品的基础上创造性地改变作品的部分内容和表达方式以及创造性地表现作品情节内容的活动;儿童结合自身经验开展文
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