小学老师教育的随笔(5篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学老师教育的随笔(5篇) 随笔是讨论文的一个变体,班主任在工作中感悟也会好多的,不妨写下来,那么关于小学的教育随笔应当怎么写呢?下面由我来给大家共享小学教育随笔心得，欢迎大家参阅。 小学老师教育的随笔1 班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。 一，要关爱学生; 低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中对比脆弱，遇到困难简单退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照料他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的奖励，会使他们产生猛烈的信任感，更好地听从你的指导。 二，要研究心理; 小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有可能造成

2、一定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。特别是对那些在心理上有些不健全的学生，应特别注意，要分别对待，注意交心。老师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的方法，绝不能等待。 三，要培养习惯; 班主任在班级管理过程中，应当有一个对比习惯的方法，即规则。不能朝令夕改，自己破坏自己的规则，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规则绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规则时，应当向学生讲明了，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。 四，要严于律己; 班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就简单失去威信，给班级管理带来不利。老师每天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的

3、态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，特别是在学生面前更要表现出这一点。 班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，确定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。 小学老师教育的随笔2 曾经看到这样一篇文章，一个因淘气而在国内诸多小学都无法继续学下去的孩子，到了国外，不到一个月在各方面都发生了巨大变化。原因是他的俄罗斯班主任给他的月评语是：我以人格担保，这孩子将来必有大长进! “我以人格担保，一句令我们国内众多教育者都醍醐灌顶的一句话，同时也挽救了一个对学习毫无兴趣的孩子，当然也可能因此而改变他的一生。 我们教育者不要吝啬自己的表扬和对孩子的确定。今天听办公室一位老师谈到：一位从来不认真学习的同学满眼放光、十分认真的听了一节物理课。究其原因仅仅是这位老师在他昨天的作业上写了一个大大的“GOOD! 其实，我们的孩子是很简单满足的，由于现在的教育唯“成绩至上，已经使教

4、育变成越来越没有“人性的教育，把学生当成了被教育的机器，一种没有感情，只知道被动接受知识的容器，但学生是活生生的人啊! 越来越多的老师，往往用挑剔的眼光来对待现在的学生，把自己当成医生，把学生当成病人，认为凡是来到自己眼前的都是“有毛病、有问题的。教师蜕变成一个专门找学生“毛病的职业，把主要的精力都放在对待少部分同学的错误上，而对大批孩子的优点和值得表扬的地方都置之不理。 经常有老师提到，现在的孩子和以前不能比了，不听话、不懂事、不想学习、简单受外界诱惑。那么我们反思一下自己这些年有没有大量变化呢!刚走向工作岗位时的一腔热血现在还剩下几许?社会在不停地变、我们所用的教材也年年在变，我们所面对的孩子不变才怪呢? 还曾经看到一篇“不伤牛心的好文章：皇帝微服私访过程中，在田里遇到一个农人正驾着黄、黑两头牛耕地，皇帝极有兴致地问：“你的这两头牛，哪一头表现得更卖力一些?谁知连问三次，农人竟然不吱声。皇帝十分扫兴，却不便发作。农人将一趟地耕完后，将牛拴好，走过来将皇帝领出很远，才贴在他耳边小声说：“那头黑牛要更卖力一些。皇帝不解地问：“为什么要如此答话?农人说：“牛懂人语，要是让黄牛听到我对它的

5、评说，它岂不是要悲伤吗?农人对牛做评价时，都要考虑到牛的“自尊。我们教育者对学生评价，是不是也要有这种顾忌呢? 有大量学生对学习的极大兴趣，就是我们教育者在不经意间给予打击。我们要逐渐学会允许学生犯错误、要允许学生大胆说出自己的想法。要对他们给予足够的宽容，宽容在孩子们心里是世界上最漂亮的“花朵。 小学老师教育的随笔3 常言道：“欲晓之以理，须先动人以情。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道，自觉高兴地接受教师的教化，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的气氛中取得进步，体验收获，体验开心。 一、学生帮我反思 教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要把握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候，也有过发火发怒，变得烦躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了深思中，开始反思自己的言行，特别是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天

6、中午休息时间，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批评严骏：你平日学习不认真，上课说小话，现在发展到打架。他还想辩论什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说。后来，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事确实不是严骏引起的，那位同学应当负主要责任，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，必需在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎么办呢?我陷入了深思，最终我决定在全班同学面前向严骏道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师应当做一个有错就改的开心思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光对待学生，要认真去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机遇，教育他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了“急事缓办，缓事急办这句话啊! 二、走进学生心灵 俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的特性，对每个学生要采取不同的教育方法，特别是一些性格内向

7、的学生。张磊同学成绩不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很寂寞;在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机遇。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告诉我后，让我觉得有点不可思议，怎么会这样呢?我意识到他不仅性格内向，而且偏激，简单出现更为严重的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些畏惧。我赶快把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的具体状况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最终，他终究表态说：“我以后会多和同学交流的，遇事也会冷静的。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎么办呢?一定要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观测他，抽空和他谈心外，还让班级几个对比开朗的同学成立帮教小组，带他多加入一些集体活动，假如他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。逐渐地他变得愿意和班级同学交往了，有事也乐意和我交流了，人也变得乐观了大量。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示十分

8、感谢。一天，我在办公桌上发现他的一张留条，上面写到：“感谢您，我的老师!看完后，我欣慰地笑了。 班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能达到“亲其师而信其道的目的，就会收获更多的成功和喜悦。 小学老师教育的随笔4 如何在小学语文教学中表达以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、摸索、研究的问题。 根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点。 一是要擅长激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、操纵力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又昂扬起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是对

9、比困难的。特性是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的甘罗一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，透过几组演出对比，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻觅公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道还治其人之身的体验。最终学生最终认识课文的故事表现了甘罗擅长动脑想方法、聪明机灵。从而到达了勉励学生在生活中擅长动脑、想方法，用自己的聪慧解决问题。 三是要考究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回复问题后，总是期望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的认真性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光对待学生，擅长发展学生自身的闪光点，以勉励为主进行评价。如当学生的回复远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去勉励。如有一次在探讨一个对比高深的问题时，平日一个从不敢发言的同学举起了手，他们回复引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回复问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中往往处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要勉励其认真参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和摸索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在勉励创新。如在让学生为长春版三年级语文下册第单元关爱中的第一篇课文这条小鱼在乎读

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