立定跳远教学设计和教学反思

该文本为Word版，下载可编辑 立定跳远教学设计和教学反思 立定跳远教学设计和教学反思 一、指导思想与理论依据 　　本次课是依据《体育与健康》教学大纲，渗透新课标的教学改革精神，结合合作学习理论，以信息技术为载体，针对学生的实际情况，在学校场地允许的条件下，进行授课。本次课教学方案主要以教师引导，利用多媒体的直观性，让学生生动的、完整的、详细的了解立定跳远的运动过程及练习方法；让学生在相互合作中进行探索，从而发现问题，分析问题，最终找到解决问题的方法，并有针对性的进行。在教学中提高学生们的合作学习、自主学习、自我观察能力，在合作中相互倾听、观看和帮助，能增强学生的学习积极性，进而融入教师的指导思想，让学生从思想上、实践中将立定跳远的动作熟记于心，真正掌握其动作。教师借以充分优化教学，提高教育教学质量。 　　二、教材分析 　　初中阶段，学生身心正处于快速发育成长期间，《体育与健康课程标准》提出要通过各种形式的练习发展跳跃能力。立定跳远技术动作简单，为了提高学生学习兴趣，本课在实施中以信息技术为载体，以合作学习、自主学习等不同方式学习、练习立定跳远，减少教材学习的枯躁性；围绕“立定跳远”，以学生的各种身体练习为主要手段，在尊重学生的主体地位、关注学生个体差异以及体现教师的主导作用前提下，教师引导学生积极主动参与“立定跳远”学练过程。同时，运用游戏比赛的方式巩固练习技能和培养学生合作能力和竞争意识 　　三、学情分析 　　（1）、初一学生在学习中总存在盲目性，不知道怎样跳的更远。老师的示范、讲解也不能很好的将它展示出来，特别是示范中，仅半秒多的过程使学生很难看清楚，强调讲解整个过程中的各个环节，学生在意识上也不能很好领悟，因此利用室内展示课件与室外练习相结合可以起到很好教学效果。 　　（2）、初一学生心理素质不稳定、好动，自制力不强，但争强好胜，对体育 　　活动的兴趣较高且本节课的练习具有娱乐性、趣味性，因此在教学中采用分组合作学习的教学方法，学生积极性和主动性会很高，能确保教学活动顺利进行。 　　四、教学目标 　　A、认知目标：通过立定跳远课件的展示，使学生领会技术动作。在思想上认识到自身不足，在室外练习时，注意领会要领； 　　B、能力目标：通过练习，80％的学生掌握立定跳远的'技术动作；提高双脚跳跃的能力和跳远的能力；更好的改进提高立定跳远的动作质量； 　　C、情感目标：通过室内、外课的结合，让学生们即能用心去理解，又能通过锻炼去提高。从中培养学生认真学习的态度和刻苦锻炼的品质。同时学生合作竞争意识、自信心、集体荣誉感增强；学生体验探究学习的乐趣，享受主动参与活动的喜悦。 　　五、教学重点和难点 　　教学重点： 　　1、立定跳远起跳前的上下肢预摆技术； 　　2、合作学习，发现自己与他人的差距，分析原因，巩固正确动作。 　　教学难点：立定跳远蹬地与摆臂的结合。 　　六、教学过程 　　室内：10分钟展示课件 　　（一）、导入研讨内容 　　教学意图：明确学习内容 　　（二）、切入正题 　　教师活动：操纵电脑出示课题--《立定跳远》 ，并提示讲解正确动作学生活动：1、认真观看，根据教师提示注意预摆、腾空、收腹、落地四个动作，初步了解立定跳远动作要领 。 　　2、小组讨论，初步形成小组意见。 　　教学意图： 学生思考并回答教师提出的问题，培养学生观察、分析、学习能力的培养。 　　室外：30分钟练习立定跳远及各种辅助提高练习 　　（一）热身 　　学生活动：A、脚步练习 　　练习内容：学生围成圈跑动并进行单脚跳、前踢腿、后踢腿等脚步动作变化。 　　B、徒手操 　　教师活动：教师用口令指挥学生进行不同路线的跑动；带领学生一起随欢快的节奏做操。 　　要求：能够充分活动开，振作精神，让学生能跟上音乐节奏完成队形变化。 　　（二）基本部分 　　A、辅助练习： 　　学生活动：1）纵跳（发展踝关节力量） 　　2）弓步交换跳（促进肢体协调性） 　　3）兔子跳（提高大腿力量） 　　技术改进：跳台阶（上、下） 　　教师活动：用口令指挥 　　B、练习立定跳远15次。 　　教师活动：分析小结总结要点重点难点 　　1、出示动作要点：两臂用力向上摆，起跳用力蹬伸，小腿朝前伸，落地缓冲 　　2、出示动作重点：立定跳远起跳前的上下肢预摆技术 　　3、出示动作难点：立定跳远蹬地与摆臂的结合。 　　要 求：动作到位，积极练习。 　　学生活动：反复单个练习 　　C、分组跳 　　教师活动：把学生分组进行练习，教师巡视、纠错。 　　学生活动：组内练习，从连续三个立定跳远逐步增强难度，组内互相纠错提高，组间竞争比赛。 　　D、调整游戏 　　（1）转圈： 　　学生活动：学生利用圈在身体各部位进行转动。 　　教师活动：用语言开发学生思维，和学生一起活动。 　　（2）增强跑跳能力接力赛 　　学生活动：学生以单脚跳、并腿跳及立定跳远三种形式的跳法行进，看哪一组时间最快且动作完成最好为胜利，共练习两次。 　　教师活动：将学生分成人数相等的若干组，教师监督有无犯规。 　　（4）结束部分 　　教学目标：通过放松运动，让学生的肌肉更加的协调。平缓的、稳定的动作可以让同学们心灵平静，缓解精神紧张。 　　组织措施：学生在教师的带领下做慢跑运动。 　　要 求：同学们充分放松，没有劳累的感觉。 　　A、集合整队，教师进行总结评价 　　B、安排学生归还器材。 　　七、教学反思 　　长期以来，学生中一直存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这大概与沉闷、单调的体育课教学有关。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是孩子的天性，如何让学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是体育课程改革的方向。 　　本节课创新点是教学手段应用了多媒体，教学方式采用了合作学习，上得比较成功。利用多媒体的直观性，学生能完整的、详细的了解立定跳远的运动过程及练习方法，为室外练习奠定坚实理论基础。学生通过小组合作学习，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力，立定跳远技术和成绩均有一定提高。从学生的练习程度上不难看出，学生锻炼积极性较高，学生对分组合作教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力。因此，小组合作学习对提高全体学生 　　的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效，大大提高了学习效果。 但在上课分组时，应要注意各组间体育积极分子的调配，各组要有相应的小组负责人，以强化学生自我管理。在活动过程中，给学生更多的练习空间与时间，巡回指导时，注意小组的个别指导，发现共性问题要及时给予指导。 　　同样是一节课，授课的方法不一样，其效果也就不一样。只要我们努力地为学生设置好学习的平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是技能、思维与做人的锻炼。 　　本节课不足的地方还很多：首先教学中没有很好地把握教材的重点，教师示范的不够到位，没有充分发挥优秀学生的示范作用。合作学习中还有许多问题，学生分组人员调配还不够科学。其次，教学时间分配不够合理。以上不足将在今后的教学中不断的改进完善。 第 12 页 共 12 页