小数大小的比较的教学设计及反思

该文本为Word版，下载可编辑 小数大小的比较的教学设计及反思 小数大小的比较的教学设计及反思 内容：P90例2 　　目标：使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小，通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。 　　重点：结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。 　　难点：掌握比较小数大小的方法。 　　教具：直尺、小黑板、卡片等。 　　方式：独立思考与小组合作探究相结合。 　　过程： 　　一、铺垫 　　1、 读一读，并说说表示的意义。 　　0.8元 0.66米 1.3元 1.25米 1.05元 　　2、 比较下面每组数的大小。 　　325（）298 1065（）1605 　　3、 把下面各数从大到小排列起来。 　　89 102 201 90 　　（ ）( )( )( ) 　　二、新课 　　1、谈话引入，揭示课题。 　　昨天我们学了小数的读法、写法，今天我们继续探究小数 　　的.一些知识。下面我们思考一下：老师和一个同学的身高谁高一些？（两人报出身高，引出课题，并板书课题） 　　2、 探讨比较方法，四人小组开展讨论。 　　然后汇报比较两个小数大小的方法。 　　3、 利用掌握的方法，进行四人小组身高的比较。 　　指名板演。 　　4、 教学例题2 　　1）、读一读各同学的跳高成绩。 　　2）、请给他们排出名次。先说说排名的方法，再进行探讨。 　　3）、汇报探讨结果。 　　4）、小结比较小数大小的方法。 　　三、实践应用 　　1、 P90做一做 　　2、 P92第3题 　　3、 P92第5题 　　四、评价 　　五、作业：1、复习P90例题2 　　2、P92第4题。 　　课后教学反思 　　比较简单的小数大小，是在学生初步感知小数的含义，会读、会写一位小数、二位小数的基础上进行学习的。使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。 　　在教学过程中，结合教材的内容注意从学生的生活中引入课堂教学，让学生数学知识来源于生活，生活中应用数学知识。进一步培养学生的学习兴趣，逐步培养学生的数学学习能力。 　　在教学方法上主要是采取独立思考与小组合作探究相结合。进行评价、交流、研讨。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享，学会分析与思考问题，学生在活动过程中发现了什么问题，学生在实践中获得了何种体验；在实践中是怎样与他人交往和合作的等。培养了学生的各方面的能力。 　　但是，在教学过程中，对一些细节的处理欠佳，如对比较小数的大小的方法欠缺了总结这一环节，使学对比较小数的大小的方法没有系统的、科学的、完善的掌握方法。 第 6 页 共 6 页