《跨越海峡的生命桥》教学设计及教学反思素材
该文本为Word版,下载可编辑跨越海峡的生命桥教学设计及教学反思素材 跨越海峡的生命桥教学设计及教学反思素材 一、以“桥”为切入点导入: 1、你们都知道哪些桥?今天我们要学习的桥可和大家说的不一样,那就是跨越海峡的生命桥。(板书) 2、质疑题目,确立目标 二、检查预习情况 1、读词语 2、说说课文讲了一件什么事情? 三、切入跨越海峡的生命桥,在课文的语境中理解语言和心中的感动 1、跨越海峡的生命桥,这是一个真实的故事,一个发生在杭州的故事,因为真实,因为就在我们身边,我在读这个故事的时候,格外感动,我想你们也一样,让我们再来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。(生自由读书) 2、你可以读一段,也可以读几句话,只要是令你感动的,让你心中有所触动的。 可能1:朗读:“小钱得救了那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。” 可能2:朗读:“针头向皮肤刺去终于从身躯里涓涓流出” 这段中有一个词语“突如其来”,你们怎样理解? 可能3:朗读:“小钱静静地躺在病床上终于在台湾找到了这样的人。” 这个自然段重点理解18岁,含苞的花朵,体会寻找适合骨髓的艰辛,比较词语“十万”“一万”“辗转”“终于” 可能4:“在这场灾难中期待着他的骨髓。” 3、这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量,最后,生命在人们的无私的给于中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了,他的身体会慢慢康复,他苍白的脸会慢慢红润起来,他的心中一定会充满了感激,你想他会感激谁呢?读读课文,设身处地地想一想。 可能1:感谢台湾青年。通过让学生读书,逐层体会台湾青年冒着生命危险,不顾亲人安危,为小钱捐献骨髓,有感情朗读四、五自然段。 简介:我国当前的骨髓库情况。 可能2:感谢李博士。让学生自己总结李博士冒着生命危险,一路奔波到杭州,为小钱做了骨髓移植手术。有感情朗读最后一个自然段。 简介:李博士 简介:当前台湾与大陆的形式 可能3:发挥想象,还会感谢谁?启发学生,课文没有具体描写怎么办?鼓励学生写一个小片断。 四、回归课题。 课文学到这儿,我们再深情的读读题目,现在你怎么看这一做生命桥? 是呀,这是心的呼唤,这是爱的奉献,这是人间的春风,这是生命的源泉。深情歌唱爱的奉献。 五、布置作业: 小钱除了感谢李博士和台湾青年,还感谢谁?大胆想象,写一个小片断。 教学反思: 课讲完了,但心里却并不轻松。静下心来一想,真是一塌糊涂,需要反思的地方很多。教学中有好多的环节处理不够扎实,总是怕内容多讲不完。由于备课不是太充分,所以在讲第五自然段的时候,处理的有些仓促了,我还想让学生通过有感情朗读后,说说自己读的时候,哪些词语在努力表现自己的感动,结果因为备课不充分,这个环节忘记了,导致课堂前紧后松,而且还叨念。 总之,还有好多不足之处,望老师们多提宝贵意见,谢谢! 第 6 页 共 6 页
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金贝
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《跨越海峡的生命桥》教学设计及教学反思素材
《跨越海峡的生命桥》教学设计及教学反思素材
一、以“桥”为切入点导入:
1、你们都知道哪些桥?今天我们要学习的桥可和大家说的不一样,那就是跨越海峡的生命桥。(板书)
2、质疑题目,确立目标
二、检查预习情况
1、读词语
2、说说课文讲了一件什么事情?
三、切入《跨越海峡的生命桥》,在课文的语境中理解语言和心中的感动
1、《跨越海峡的生命桥》,这是一个真实的故事,一个发生在杭州的故事,因为真实,因为就在我们身边,我在读这个故事的时候,格外感动,我想你们也一样,让我们再来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。(生自由读书)
2、你可以读一段,也可以读几句话,只要是令你感动的,让你心中有所触动的。
可能1:朗读:“小钱得救了……那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。”
可能2:朗读:“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”
这段中有一个词语“突如其来”,你们怎样理解?
可能3:朗读:“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”
这个自然段重点理解18岁,含苞的花朵,体会寻找适合骨髓的艰辛,比较词语“十万”“一万”“辗转”“终于”
可能4:“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”
3、这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量,最后,生命在人们的无私的'给于中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了,他的身体会慢慢康复,他苍白的脸会慢慢红润起来,他的心中一定会充满了感激,你想他会感激谁呢?读读课文,设身处地地想一想。
可能1:感谢台湾青年。通过让学生读书,逐层体会台湾青年冒着生命危险,不顾亲人安危,为小钱捐献骨髓,有感情朗读四、五自然段。
简介:我国当前的骨髓库情况。
可能2:感谢李博士。让学生自己总结李博士冒着生命危险,一路奔波到杭州,为小钱做了骨髓移植手术。有感情朗读最后一个自然段。
简介:李博士 简介:当前台湾与大陆的形式
可能3:发挥想象,还会感谢谁?启发学生,课文没有具体描写怎么办?鼓励学生写一个小片断。
四、回归课题。
课文学到这儿,我们再深情的读读题目,现在你怎么看这一做生命桥?
是呀,这是心的呼唤,这是爱的奉献,这是人间的春风,这是生命的源泉。深情歌唱《爱的奉献》。
五、布置作业:
小钱除了感谢李博士和台湾青年,还感谢谁?大胆想象,写一个小片断。
教学反思:
课讲完了,但心里却并不轻松。静下心来一想,真是一塌糊涂,需要反思的地方很多。教学中有好多的环节处理不够扎实,总是怕内容多讲不完。由于备课不是太充分,所以在讲第五自然段的时候,处理的有些仓促了,我还想让学生通过有感情朗读后,说说自己读的时候,哪些词语在努力表现自己的感动,结果因为备课不充分,这个环节忘记了,导致课堂前紧后松,而且还叨念。
总之,还有好多不足之处,望老师们多提宝贵意见,谢谢!
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