《画家和牧童》教学设计与反思

该文本为Word版，下载可编辑 《画家和牧童》教学设计与反思 《画家和牧童》教学设计与反思 一、 读题导入 　　师：读了课题你知道课文写了哪两个人? 　　生：画家和牧童 　　师：课文写了他们之间的什么事呢?请同学们自由的去读读课文? 　　二、初读课文，了解课文大意 　　三、精读课文 　　师：你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢?请大家默读课文，用笔画出来。 　　出示句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 　　师：看来戴嵩的画画得的确很好，真令人佩服。 　　出示:一 _______就_________(请同学们用这个句式练习说几句话) 　　师: 戴嵩的画受到了很多人的称赞,都有哪些人来称赞他的话?请你来读一读?(学生读的时候把人物的语气体会的很不错) 　　师:如果是你你会怎样称赞戴嵩的画呢?老师为你提供一组词语,选用一个来赞一赞。(栩栩如生 绝妙之作 妙趣横生 精美绝伦等) 　　师：大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画，可是，却有人有不同的看法，是谁呢?(看课件)你看到了什么?想到了什么? 　　假如你是围观的'人，你会想什么? 　　生：这孩子胆子真大?哪里话错啦? 　　师：戴嵩听了有什么反应?你从哪些地方看出来的? 　　生：虚心接受 　　生："戴嵩把牧童叫面前，和蔼地说'可以看出戴嵩很虚心。(板书：和蔼) 　　师：让我们读出戴嵩和蔼的语气吧! 　　师：学了课文，你更喜欢谁?你有什么话想对他们说的吗? 　　(请学生发表自己的看法) 　　教后反思：在教学过程中我抓住课文的重点句子让学生朗读体会，学生在角色体验的时候朗读的很出色，顺机我让学生展开想象，如果是你你会怎样称赞他的画?学生用上了我给提供的词语之后，我鼓励他们把句子说完整，再让学生通过诵读体会牧童和戴嵩的对话，感受牧童的勇敢提议和戴嵩的虚心接受，让人物形象在学生脑海中留下印象，并能成为他们生活中学习的榜样。 第 4 页 共 4 页