一课三问探索教研新境界教学设计

该文本为Word版，下载可编辑 一课三问探索教研新境界教学设计 一课三问探索教研新境界教学设计 作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是我为大家收集的一课三问探索教研新境界教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　为实施新课程的需要，广大中小学教师以极大的热忱加入到了校本教研的行列。但是，当老师们进一步去触摸校本教研的实质时，却遇到了许多难以消解的困惑与实际操作的困难，他们需要非常实际的、具体的指导，需要教研工作的有效跟进。针对老师们的实际需要，我们以一个具有典型意义的语文教学研究活动为例，开展了一次举一反三的研究，经历了一次探寻校本教研有效路径的过程。 　　自我反思，是直面问题，还是寻找亮点？ 　　这是一次由市教育局组织的全市校长校本培训展示活动，某校以《斑羚飞渡》为题的生命化语文教学课例研究活动正在有条不紊地进行着。《斑羚飞渡》写的是一个震撼人心的'故事。一群斑羚被逼上悬崖而陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。执教老师从“鸟瞰全文、感受生命之‘智’，聚焦细节、敬畏生命之‘力’，关注社会、讴歌生命之‘美’”三个方面，演绎了课堂教学的全过程。没有意外，也没有曲折，一切依照预设的程序进行，教学显得那么和谐而流畅；明晰的思路、准确的表达和对教学细节的胜利掌握，让观摩者感到了执教者的严谨与娴熟。 　　教学设计是集体智慧的结晶，所以在接下来的课堂教学反思环节中，语文组的全体教师和其他教研组的代表都能根据设计理念所期望的目标和效果，对教学过程中的胜利之处进行有理有据的点评，尤其是对课堂教学中的亮点，大家抓得准、说得透，这说明，老师们是在全心全意地投入研究。笔者稍加统计，发现老师们的反思从优秀教案到学习效果，竟然有23个角度之多。反思内容的全面而丰富，足见活动设计的细致与周密。 　　展示活动赢得了一致的好评。轮到笔者发言的时候，假如还想谈谈存在的问题，都好像与活动的氛围不相协调了。 　　毫无疑问，展示活动布置严谨、规范，很好地演绎了校本教研的活动形式，具有一定的示范性；但是，作为这次活动的重要环节 第 4 页 共 4 页