信息技术能力提升工程2.0个人成长研修计划(三）

信息技术能力提升工程2.0个人成长研修计划 研修 目标 借助信息技术提升工程2.0平台，立足学校实际，突出学用结合，通过边学边用，学为所用的方式，微能力点学习为突破口，通过推动信息化与课堂教学的有机融合，提升教师信息化应用能力与专业素养，助推学校信息化发展。具体目标： 1.通过研修学习，使教师形成信息技术应用习惯与能力，改变现有课堂教学方式，提升课堂教学效果。 2.将信息技术融入到教研组研修活动之中，不断增强学科教研的实效性与科学性，推动教师专业素养提高，实现教师教学专业化、现代化、科学化。 3.立足教研，聚焦课堂。在研修中提高教师信息技术应用能力，聚焦课堂，切实解决课堂教学问题；以解决课堂问题为突破口，以研修为载体探寻信息技术解决新思路、新方法。 自定 技术 应用 点 A1:技术支持的学情分析 学情分析是课堂教学的起点，一般包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。信息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。例如，为了解学生的已有知识基础，教师在新课讲授前可运用在线问卷工具设计调查问卷，通过QQ、微信、晓黑板等即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计；又如，在复习课前，教师可通过思维导图（如MindMap、Inspiration等）提供结构化的思维支持框架，一方面帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，另一方面也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。  B2微课程设计与制作  1．呈现关键信息，解决教学重难点问题； 2．丰富教学资源和教学活动形式； 3．丰富课堂教学模式，支持学生自主学习； 4．满足个性化学习需要。 A9学生信息道德培养 在日常教学中注重对学生信息道德意识和行为的培养，从而帮助学生： 1、合理合法地使用数字工具和资源； 2、在数字资源使用中保护知识产权； 3、尊重和保护自我和他人的数据隐私； 4、养成良好的网络社交行为礼仪； 5、理解信息行为的道德判断标准，提升鉴别能力。 研修 任务 1．制定研修计划，完成3个能力点选择。  2．完成3个能力点相对应的线上25学时网络学习。参与主题活动，利用平**成听课评课任务，完成线上学习的各项任务。  3．积极参加学校校本研修活动，完成线下不少于25学时的研修学习活动。  4．积极参加组内校本研修活动。参加工作坊内坊教学研究活动。 5．积极参与线上和线下活动，完成自评与互评，互学互评作业，完成评价过程。多进行活动，提升自己的活跃值。 6．认真参加上级部门和学校组织的相关培训，认真学习领会精神。 7．解读微能力点，了解明确微能力点。汇报3个微能力点成果作品，提交相关认证材料。  8．参与网络平台的各项活动，及时整理和上传相关材料。 9．收集整理好信息化学习的相关材料，撰写研修心得和反思小结。