2022最新语文六年级教案文档合集

2022最新语文六年级教案文档合集 资 料 汇 编 目 录 1、六年级语文下册教案——由《鲁滨孙漂流记》想到的 2、西师大版六年级语文下册教案密西西比河风光 3、六年级语文下册教案——《鲁滨孙漂流记》教学反思 4、六年级语文下册教案——詹天佑教学设计 5、北师大版六年级语文下册教案在学校的最后一天 6、六年级语文下册教案——《跨越百年的美丽》一文教案 7、六年级语文下册教案——《跨越百年的美丽》 8、六年级语文下册教案——评《凡卡》一课 9、北师大版六年级语文下册教案詹天佑 10、六年级语文下册教案——《两小儿辩日》一文有感 六年级语文下册教案——由《鲁滨孙漂流记》想到的 　　《鲁滨孙漂流记》是一部精彩的小说，读完后,一幅幅不向厄运屈服的画面不停的在我脑海浮现:初 　　到荒岛建房定居的艰辛，种植麦子成功的欣喜,多次烧制陶罐失败后的不断探索，发现野人踪迹的恐 　　惧与果敢最后把荒岛变成了自己的乐土的幸福这一幅幅生动的画面，无不向读者讲述他的 　　机智勇敢、聪明能干以及不向恶运低头的大丈夫气概。《鲁滨孙漂流记》堪称教学生如何看待挫折 　　的一部最有说服力的教科书。 　　细想,我们周围的鲁滨孙也比比皆是：中国古代史学家司马迁，在受了宫刑身心受到严重伤害的情况 　　下,写出《史记》这一传世巨著;一生被困轮椅的霍金,思绪却飞出了太阳系,为人类的科学事业作出 　　了不可估量的贡献;海伦middot;凯勒在黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，会骑马、滑 　　雪、下棋，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家;再看我 　　们的孩子,有多少孩子,为了照顾病重的双亲,用稚嫩的肩膀挑起了家庭的责任,做到家庭学习两不误 　　他们从厄运走向辉煌的秘诀是什么那就是不屈服，不低头的精神。但是生活中，也有许许多 　　多让我们担忧的小公主小皇帝。不要说让他们解决困难，面对挫折，就连最基本的生活能 　　力都没有：不会开液化气灶，打翻了水碗不会处理他们离开了大人可以说是寸步难行。无法想象 　　他们将来如何面对社会，面对独立。 　　孩子们，赶快拿起《鲁滨孙漂流记》，让它成为你的良师益友吧！ 西师大版六年级语文下册教案密西西比河风光 　　教学目标 　　1?学会本课生字，并能正确读写。 　　2?能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批。 　　3?正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光。 　　教学准备 　　教师：准备教学课件，搜集有关密西西比河风光的资料。 　　学生：反复朗读课文，疏通字句。阅读相关课外书。 　　教材简析 　　本文是着名作家夏多布里昂的名作。本文节选自浪漫主义小说《阿达拉》的序，主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光。作家笔触细腻，用散文诗式的语言赞美着密西西比河：在广阔浩渺的荒原上，一条河流如万马奔腾般奔流着，无数的奇花异草，珍禽异兽在她的两岸繁殖着这篇作品受到各国读者的青睐，人们对此评价说：夏多布里昂以他的如椽巨笔描绘了美国密西西比河两岸的粗犷原始的蛮荒之美，令千千万万读者心醉神迷。 　　文章开头的一段是对全文的综述：密西西比河两岸风光旖旎。这一段总写了密西西比河给人的印象。在课文的2、3、4段，作者用对比的方式，写出了西岸和东岸风光的特点。第2段，作者主要写西岸风光。西岸，草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。读到这里，我们的眼前自然会出现一幅芳草碧连天的壮阔景象。接着，作者用舒缓的笔调描绘了西岸静谧的风光;一;;一;野牛在广阔无垠的草原上漫游，读到这里，那自由自在的逍遥场景便跃入眼帘；一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，劈、游、卧几个动词，准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。第3段，作者笔下的东岸风光是热闹的。东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。如果说第3段侧重植物的描写，那么第4段则侧重写东岸的动物。 　　最后，作者进行了总结性的描写。如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪，作者为前面的对比作了综述。然后，他赞叹道：荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。这里，作者用丰富而优美的语言，将密西西比河美丽的风光完整地呈现在读者眼前。 　　建议本课教学用1~2课时。 　　解读与提示 　　第1段：这是文章的开头部分，简单的一句话，写出了作者对密西西比河风光的总体印象。这一段是文章的总起，也是文章的中心段。教学的时候，让学生了解这一段的作用，理解风光旖旎的意思。旖旎一词运用范围不广，要让学生会读，并知道在什么地方用。 　　第2段：这段写了密西西比河西岸的美丽风光。主要写了草原的广阔和野牛的闲适。西岸，草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。这一部分，让学生通过朗读，去想象草原的景象，感受它的魅力。一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。抓住几个动词，体会野牛自由自在的快乐，长髯一词，学生理解起来有困难，教师要适当提示。让学生通读此段，感受西岸风光的静谧。 　　第3、4段：这一部分，作者着重写了东岸风光的热闹和喧嚣。随着风光特点的变化，作者的笔触也开始活跃起来。第3段主要是写植物的葳蕤丰茂。各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，写的是植物的数量众多；茁壮生长，高耸入云，写的是植物的生长状态。这里，作者罗列出植物的品种：野葡萄、喇叭花、苦苹果、槭树、鹅掌楸、木兰树，让学生找找这里写了哪些植物，了解作者罗列出它们名字的作用是让读者更深刻地体会到东岸植物的茂密景象。这里，作者还运用了比喻和拟人的手法，木兰树在丛林之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶；它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林，拟人的手法赋予了东岸植物鲜明的性格，让木兰树的特点更加突出。第4段写的是动物，有的词语学生见得少，作者的构词手法也与从前的文章有一些区别，因此教学的时候要让学生读通句子。如因为吃饱了葡萄而醉态酩酊的熊、麻雀般大小的弗吉尼亚鸽、黄嘴的绿鹦鹉和火焰般的红雀、蜂鸟在佛罗尼达茉莉上熠熠发光等词句，要让学生完全读通，掌握句子的语法停顿。学习这一部分，要引导学生充分表达自己的感受。 　　第5段：这部分是对前面的总结，河的对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪，仍然是用优美的语言写出了两岸风光的不同特点。教学这一部分，让学生通过体会词语，进一步理解全文。 　　课后第1题：这道题是指导学生总体感受课文，通过朗读去感受文章的语言之美，通过背诵去积累词句。 　　课后第2题：这是课文的自学提示，课文的风光描写给读者丰富的想象空间。让学生边读边想边批注。 　　课后第3题：目的主要在于积累。这几个词语表现力丰富，对丰富学生的语汇有很大好处。 　　教学设计参考 　　一、介绍作者，初读课文 　　1?介绍作者，谈谈作者的写作风格和他的这篇作品在读者心中的地位。 　　2?自由读课文，认识生字和通读课文。 　　二、再读课文，了解内容 　　1?默读全文，了解大意。 　　2?交流讨论。 　　三、细读课文，体会想象 　　1?选择自己最喜欢的段落反复读。按批读要求完成以下任务： 　　（1）这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光用一个词语归纳景色的特点。 　　（2）勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子你想象到了怎样的景象 　　（3）把优美的词句勾画出来，作为语言积累的材料。 　　（4）把自己阅读后的感受批注在旁边。 　　2?交流感受，美读课文。 　　四、整体感悟，再读全文 　　五、背诵自己喜欢的段落 六年级语文下册教案——《鲁滨孙漂流记》教学反思 　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙遇险上岛建房定居养牧种植救lsquo;星期五rsquo;回到英国。这些故事情节，处处紧扣险，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕险字展开教学。 　　一是用语言创设情境感受险。 　　在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么你最需要的是什么这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自己的答案。孩子们在各抒己见中感受到荒岛的险，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。 　　二是抓住重点词句品读险。 　　在教学时，我首先提出问题：文中的主人公---鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决居所、食物、安全、孤独这四大问题的呢请孩子们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，找出重点词句，借助引读、小组读、个人读、集体读等多种形式指导学生品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。 　　三是联系生活实际谈胜险。 　　为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何学会生存学会竞争最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。 六年级语文下册教案——<詹天佑>教学设计 　　教学要求： 　　1、理解课文内容，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。 　　2、通过典型的事例，了解到詹天佑是怎样的一个人。 　　3、有感情地朗读课文。 　　4、练笔：以\\\他是一个的人\\\为中心句写一个片断。 　　教学重难点： 　　1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。 　　2、通过具体事例体会詹天佑是\\\杰出的爱国工程师\\\ 　　教学准备：多媒体课件 　　教学时间：二课时 　　第一课时 　　教学目的： 　　1、整体感知课文内容，了解杰出工程师詹天佑的典型事迹。 　　2、通过典型事例，了解到詹天佑是怎样的一个人。 　　教学过程： 　　一、检查预习，整体感知。 　　1、教师引导：课文是以什么来命题的我们还学过哪些用人物姓名命题的课文这些课文有什么特点根据经验你猜想一下本文写了一件什么事（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。） 　　2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。 　　3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。 　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容） 　　二、简介人物，多媒体出示詹天佑画像。 　　三、激发学生学习兴趣。 　　詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中作者是通过哪些典型事例来表现他是杰出的工程师的在这些事例中，同学们最想先学的是哪一部分呢 　　四、精讲训练：（根据学生选学部分安排教学顺序） 　　(一)导学第6自然段 　　1、学生自由朗读第6自然段。 　　2、质疑问难。 　　3、整理归类。 　　(二)组织自学 　　1、出示提纲 　　①设计线路时，詹天佑遇到了什么困难 　　②詹天佑根据山势设计了怎样的线路这样设计有什么好处 　　③火车是怎样爬坡的 　　④从这件事中可以看出詹天佑的什么品质 　　2、生独立思考，师巡视辅导。 　　(三)引导讨论，合作交流。 　　1、小组讨论。 　　2、小组选代表学生在全班交流并评议学习结果。 　　(四)、小结学习方法（相机出示课件，直观地展示火车上山的方法，解决学生的抽象思维转化为形象思维的难点。） 　　(五)运用学法，自学第五自然段。 　　1、生质疑问难，师整理提出自学提纲。 　　①在开凿隧道时，詹天佑遇到了哪些困难 　　②什么叫两端开凿法和中部凿井法画出简图