音乐巨人贝多芬教学设计(共55页)

1、精选优质文档 -倾情为你奉上音乐巨人贝多芬教学设计 范文仅供参考，自行编辑使用 音乐巨人贝多芬教学设计 1指导思想一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点；内容理解上，以深入人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。教学设想抓住课文中的两大要点加以深挖， 突出重点，旁及其余： 一是体会伟大音乐家的人格魅力， 二是学习文章描写人物外貌的技法。教学步骤一、导入由格列佛游记中“特意让目盲者为画家调色”导入。此事颇不可思议， 而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家， 其中艰难不言而喻。二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力第 1 页精选优质文档 -倾情为你奉上1、要求学生：默读全文，筛出生字。小组讨论： 梳理文章主要内容， 并以女佣的口吻概括那天发生的事。教师： 出示需加以注意的生字。 选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书。2、要求学生：精读课文，找出自己不理解的句子来。小组讨论：互相帮助，理解句子含义。（此时屏幕显示相关背景资料以帮助学

2、生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛况等。 ）各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。 教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。3、小结要点一。要求学生：欣赏贝多芬名曲命运交响曲 ，谈从音乐中听出了什么。教师小结：耳聋， 对平常人是一部分世界的死灭，是整个世界的死灭。 整个世界死灭了而贝多芬不曾死！对音乐家并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国， 不但为他自己， 而且为着人类。 这样一种超生和创造的力， 只有自然界里那种无名的、第 2 页精选优质文档 -倾情为你奉上原始的力可以相比。 （傅雷）一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐， 他却创造了欢乐来给予世界！ 他用他的苦难来铸成欢乐。 （罗曼罗兰）师生共同为本文重拟标题， 以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。三、研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法1、导入：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何文中如何加以刻画 （出示贝多芬画像）2、要求学生：跳读全文，勾画关于贝

3、多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。教师： 概括描写人物外貌的要旨： 要以形传神， 忌点点俱到，忌“脸谱化”。3、实践：三分钟人物速写（选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名， 文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。 ）四、归结全文1、小组讨论：站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。2、再次聆听命运交响曲 ，深切感悟。第 3 页精选优质文档 -倾情为你奉上五、拓展1、听贝多芬名曲，提高艺术素养。2、读约翰克里斯朵夫 （教师精选篇章） 。音乐巨人贝多芬教学设计 2第一课时学习目标1理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。2体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。重点难点学习肖像描写的技巧。知识链接1作者简介何为， 原名何敬业， 1922 年生于浙江定海， 历任报纸记者、刊物 xx 和电影文学 xx， 1937 年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文， 1956 年后主要从事散文的创作，著有第二次考试 织锦集 临窗集等散文集。何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进

4、行深入的开掘，同时， 又注意人物和故事的生动性， 有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。第 4 页精选优质文档 -倾情为你奉上2贝多芬简介贝多芬（ 1770-1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。 出身科隆选侯宫廷歌手世家。 自幼跟从父亲学音乐。主要作品有交响曲九部（以第三英雄 、第五命运 、第六田园 、第九合唱最为著名） ，歌剧费黛里奥 ，戏剧哀格蒙特 雅典的废墟配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部， 弦乐四重奏十六部， 小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。导学过程一、自主学习1给加点字注音深邃 踌躇 磐石 纽扣 喧嚣2多音字注音组词挑（ ）荷（ ）丧（ ）挣（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）3词语填空（ ）人注目 杂乱无（ ） 零乱不（ ） （ ）不作声（ ）不通风 不见（ ）日 掌声（ ）动 （ ）劳无益二、合作探究第 5 页精选优质文档 -倾情为你奉上整体感悟课文后回答1 “客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？2作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？3贝多芬超出常人的地方表现在哪里？4文章怎样通过肖像描写来表现贝多芬的生活遭遇、个人气质和特有

5、的精神世界？三、精读精练命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过， “聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。 他诚然孤独， 可是有 “永恒”为伴。贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。 在晚餐桌上说起他往昔的许多故事， 包括他在童年时跟海顿学习时的生活， 包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活请看一看罗曼约翰 ?克利斯朵夫 ， 在那本大书里流着一条大河，是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。?罗兰的那条大河就贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。 那次节目是费黛里奥 。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。 演奏告终， 全场第 6 页精选优质文档 -倾情为你奉上掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！贝多芬对客人大声说： “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！ ”1作者将“耳聋

6、”比作了什么？有什么表达作用？2如何理解“在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。 ”3 “听众的脸上都有一种奇怪的表情”这是什么原因？4段末尾连用两个叹号，有什么作用？5贝多芬能够向客人叙述自己最后一次指挥的情形，这表现出他怎样的精神？6贝多芬为什么会说“一个人只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”？谈谈你的理解。7假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐观众，当时会有什么感受？请简要写在下面。总结反思一三音乐巨人贝多芬（二课时）第二课时学习目标第 7 页精选优质文档 -倾情为你奉上学习贝多芬与命运抗争的精神，培养顽强乐观的人生态度重点难点理解贝多芬的精神世界，培养顽强乐观的人生态度。导学过程一、合作探究1作为一个音乐家，最主要的是要有一双聪慧的耳朵，而贝多芬却没有， 他是怎样看待这一问题的？请试着谈谈你的理解。2贝多芬曾说过： “我要卡住命运的咽喉， 它决不能把我完全压倒！ ”联系课文谈谈你从中感受到了他怎样的生命力量？给你什么人生启迪？二、拓展提升阅读下文，回答问题贝多芬与月光曲有一年秋天， 贝多芬去各地旅行演出， 来到莱茵河边的一个小镇。一天夜晚，他在的

7、小路上散步， 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。贝多芬走近茅屋，琴声忽然停住了，屋子里有人在谈话。 一个姑娘说： “这首曲子多难弹啊！我只听过别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹； 要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的， 那有多好啊！ ”一个男的说： “是啊，可是音乐会入场券太贵了，咱们又第 8 页精选优质文档 -倾情为你奉上太穷。 ”姑娘说： “哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。 ”贝多芬听到这里，就推开门。轻轻地走进去。茅屋里点着一支蜡烛，在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问： “先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说： “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 ”姑娘连忙站起来让座。 贝多芬坐在钢琴前面， 弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。 甲盲姑娘听得入了神， 一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！ 感情多深啊！ 您， 您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘： “您爱听吗？我再给你来一首吧。 ”一阵风把蜡烛吹灭了， 月光照进窗子来， 茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外。 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着月光，按起琴键来。乙皮鞋匠静静

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