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【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析－初中历史《中国工农红军长征》学情分析方案

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1、中国工农红军长征学情分析方案学情分析的目的：全面分析学生学习的基础、需求、方法和习惯等，才能制定科学、合理的教学目标，设计有针对性的教学方案，灵活地驾驭课堂教学，作为一线教师，只有不断地探索、实践、改革、创新，才能使我们的课堂更加精彩有效。学情分析的内容：教学主题：本课是人教部编版历史八年级上册第五单元第17课中国工农红军长征，本课主要讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义。红军长征在新民主革命的历史进行程中起承上启下、承前启后的特殊地位，因此，本课教材无论是在本单元还是整个中国近代史乃至今天，都具有重大深远的历史地位和历史意义，它是中国革命转危为安的转折点，所留下的长征精神是我们宝贵的精神财富。通过本课的学习有利于培养学生积极进取、团结合作、艰苦奋斗、增强受挫力、适应生存环境能力。教学对象：八年级学生正处于青春发育期，是身体发育的关键时期，也是身心各方面发生巨大变化的时期。青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，在学习方面面临着更大的挑战。经初中七年级一年多的学习，对初中历史有了较深入的了解，已掌握一定的历史学习方法。课前要求学生通过教师网络空间收看影视作品、

2、文学作品等相关资料，对长征的历史有所了解。学生对本课的历史人物、各个战役比较感兴趣，这些人物性格、智慧、战役表现出中国共产党为中华民族奋发图强的精神对学生学习、生活产生深远影响。教学重点：中国工农红军长征，遵义会议。学习难点：遵义会议意义和长征精神。三、学情分析的方法学情分析既要分析学生的整体具有的特点，同时更要分析学生间的个体差异，采用不同的分析学情的方法。通常采取如下分析方法：1.自然观察法，认真对学生个体的言谈、举止行动和表情等进行有目的、有计划的观察，以了解其心理活动的方法。从观察形式来分，可分直接观察和间接观察；从观察时间来分，可分长期观察和定期观察；从观察内容来分，可分全面观察和重点观察。观察法较方便易行，所得结果较真实。2.书面材料法，书面材料主要有两类,一类是现有资料，一类是诊断性资料。现有资料包括：学生填写的各种档案资料，如学生的学习成果、作品等，成绩单、操行评语等。诊断性资料指教育者根据某一教育目的，适时地提出某些专题性作业，如命题作文、读书笔记等。通过书面材料间接了解学生，要特别注意材料的真实性与可信度。3.谈话法，谈话法是通过教师和学生相互交谈的活动来进行了解学生情况的方法。这种方法具有直接交流的特点，方便掌握第一手资料。4.调查研究法，调查法是深入了解学生的重要方法。调查前要根据调查的内容和问题列出调查提纲，考虑好调查的具体步骤和方法，确定调查的重点对象。调查时要记下某些重要的内容，调查后要对了解到的内容做适当地整理，为学生做分析提供宝贵材料。5.测验法，测验法适合于收集学生的知识水平、能力情况等学习信息。教师根据学生的答题情况，收集相关信息，为评价学生的学习水平提供依据。四、学情分析的工具借助互联网和移动通讯工具，如人人通空间。

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