《肥皂泡》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版三年级语文下册】

1、肥皂泡教学设计第1课时【教学目标】1.认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3.读懂第3自然段，能说清楚吹肥皂泡的过程。【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文主要内容。【教学难点】读懂第3自然段，能说清楚吹肥皂泡的过程。【教学过程】一、课程导入1.出示诗句，学生齐读，提问：藏在诗中的作家是谁？出示诗句：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。预设：冰心。2.结合“资料袋”，介绍作家。出示资料袋：冰心（19001999），原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如繁星春水寄小读者。3.谈话导入：冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃悠远，给人一种清丽脱俗之感。今天我们就来学习她的作品肥皂泡，看看冰心笔下的肥皂泡是怎样的。（板书：肥皂泡）设计意图：诗句导入是一种有趣的语言交流活动，调动了学生的兴趣。在交流中，学生对冰心有了初步的印象。结合作者的人物介绍，激发学生对文本的阅读兴趣。二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读

2、通句子。（2）试着归纳主要内容。2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。廊（lng）子 和（hu）弄 溶（rng）化 蘸（zhn）上 黏（nin）稠软悠（yu）悠 若（ru） 玲珑（lng） 娇（jio）软 脆薄（bo）颤（chn）巍巍（wi） 屏（bng）住 揉（ru） 山巅（din） 婴（yng）儿（2）集中识字：全班交流识字方法。lng hu yu ru jio bo chn wi din yng廊 和 悠 若 娇 薄 颤 巍 巅 婴预设：“廊、婴”可以通过让学生看图片的方式，帮助学生理解“廊”是屋檐下的过道或独立有顶的过道；“婴”是才生下来的小孩儿。“和”是多音字，表示和谐、平息争端的时候读h，组词：和睦、和解；表示声音相应的时候读h，组词：和诗；表示在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在一起读hu，组词：和面；表示粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌读hu，组词：和药。“娇、薄、颤”可以用组词的方法识记，“娇”可以组词“娇气、娇生惯养”；“薄”可以组词“脆薄、薄片、薄饼”；“颤”可以组词“颤抖、颤动”。“巍”的偏旁是“山”，表示高大的意思，组词：巍峨。3.整体把握，归纳主要内容

3、。引导：课文围绕“肥皂泡”写了哪些内容？可以从每个自然段的段意入手。预设：第1自然段主要写了自己小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡。第2自然段主要写了母亲总是在阴雨时节教“我们”吹肥皂泡。第3自然段主要写了做肥皂水和吹肥皂泡的过程。第4自然段主要写了肥皂泡美丽奇妙的样子和孩子们吹肥皂泡时的状态。第5自然段主要写了由肥皂泡产生的美好幻想。引导：你能根据段意归纳本篇课文的主要内容吗？预设：课文围绕肥皂泡，先写作者童年最喜爱的游戏是吹肥皂泡，然后写做肥皂水和吹肥皂泡的过程，再写肥皂泡的美丽样子，最后写由肥皂泡产生的美好想象。点拨：归纳课文主要内容时，我们可以先概括段意，再把段意串联起来。设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。归纳主要内容时，教会学生用先概括段意，再把段意串起来的方法。三、问题探究合作探究1.探究任务读第3自然段，用自己的话说说做肥皂水、吹肥皂泡的过程，体会作者吹肥皂泡时的内心感受。2.探究过程（1）自由朗读第3自然段，找出表示事情发展顺序的连接词，描写动作的词语，明确过程，体会作者的内心感受。（

4、2）小组内说说做肥皂水、吹肥皂泡的过程，以及作者的内心感受。（3）小组代表展示交流成果，教师相机引导、总结。3.探究活动（1）自主研读，小组交流做肥皂水、吹肥皂泡的过程，以及作者的内心感受。（2）全班交流，教师相机引导、归纳。 交流做肥皂水、吹肥皂泡的过程。引导：你找出的表示事情发展顺序的连接词都有哪些？预设：方法是然后再若点拨：通过这些连接词，我们可以明确做肥皂水、吹肥皂泡的步骤。引导：描写动作的词语都有哪些？预设：放在、加上、和弄、蘸、吹、提、扇送。点拨：经过这一系列的动作，“碎肥皂”终于变成了美丽的“肥皂泡”。引导：“碎肥皂”变成“肥皂泡”都经历了怎样的变化，请你在文中找出来。预设：碎肥皂、肥皂水、泡儿、球儿。（板书：碎肥皂、肥皂水、泡儿、球儿）点拨：找出每一步中描述事物形态的词语，明确变化过程。小结：在介绍一个活动的时候，可以抓住事物的变化进行讲述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连接词进行讲述，这样表达就会条理清楚，过程连贯。引导：借助以下这些词语，用自己的话说说做肥皂水、吹肥皂泡的过程。方法是把碎肥皂放在加上和弄和弄然后蘸吹再提若扇送预设：方法是把碎肥皂放在木碗里，加上

5、水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个泡儿，再轻轻一提，那球儿便从管上落了下来，在空中飘游。若用扇子在下面轻轻扇送，肥皂泡能飞得很高。 体会作者吹肥皂泡时的内心感受。引导：结合关键词说说作者吹肥皂泡时的动作是怎样的？预设：从“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”这些词中，可以感受到作者吹肥皂泡时动作的轻柔与用心。引导：这样动作轻柔与用心地吹肥皂泡，吹出来的肥皂泡是怎样的呢？预设：从“轻圆的、软悠悠地”这些词中，可以感受到这些肥皂泡十分轻软，很美。（3）播放第3自然段的情境课文（诵读版），引导学生朗读课文，读出情感。点拨：作者吹泡泡时动作是非常轻柔的，所以朗读的时候语速可以稍慢一些，温柔一些。设计意图：引导学生通过抓取关键词，复述做肥皂水、吹肥皂泡的过程，并通过关键词，体会作者的内心感受，锻炼学生提取归纳、体会情感的能力。四、生字书写过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了本课要求会写的字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。1.让学生读一读本课13个要求会写的字，观察后交流：写好这些字需要注意些什么？皂 廊 剩 碗 悠 若

6、透 娇 扯 仰 串 婴 希点拨：（1）“皂、悠、若、婴、希”是上下结构的字，且笔画较少，可以写得开阔一些。“皂”下面是一个“七”。“若”上面的“艹”写得扁一些，下面的“右”写得舒展些。（2）“廊、透”是半包围结构，注意书写顺序。“廊”应先写“广”，再写里面的“郎”；“透”先写里面的“秀”，再写外面的走之。（3）“剩、碗、娇、扯、仰”是左右结构的字。“剩”右边的偏旁写得相对瘦一些，左边“乘”不要写成“乖”；“碗”右边宝盖头下面部分要写紧凑，左右两边相呼应。“娇、扯、仰”左窄右宽，“仰”与“迎”相近，但与“柳”不同，不要多加一撇。（4）“串”是独体字，两个“口”要写得扁一些，最后一笔为悬针竖。2.学生在方格纸中练习书写，每字两遍。教师提醒：书写要正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。3.教师选择学生的书写作品进行展示，全班交流评价。针对本班的书写问题，教师示范书写易错字。学生把自己写得不满意的字再写一遍。设计意图：本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行指导。五、课堂小结小结：同学们，这节课我们初步把握了课文的主要内容，了解了做肥皂水和吹肥皂泡的经过，并且学习了怎么把过程和体验说清楚的方法。六、布置作业1.当堂练习：抄写词语表中的词语。肥皂泡 种类 其中 网球 透明 分裂 形式 圆满 软悠悠 飞越 婴儿 目送 希望2.课后作业：把自己吹肥皂泡的过程用一段话写下来，注意把过程写清楚。碎肥皂肥皂水泡儿球儿肥皂泡冰心【板书设计】6/ 6

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