2022七年级思想品德下册教案

1、2022七年级思想品德下册教案2022七年级思想品德下册教案1教学目标：通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪;了解犯罪的三个基本特征，引导学生理解刑事处罚含义和种类;提高学生守法意识。教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别教学过程：导入新课：通过上一节课的学习我们知道法律是一种特殊的行为规则，它规范着全体社会成员的行为，我们必须遵守，如果一个人违反了法律，不但会给社会和他人造成危害，而且自己也要承担法律责任，受到法律的制裁。今天我们就来学习第二方框的内容二、法不可违(板书)(一)、谁都不能违法(板书)讲述原湖北省省长张国光受贿判刑事例。问：张国光是省长，他犯罪入狱说明了什么问题?学生讨论，教师归纳：说明了谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁学生看P91小勤的故事，思考书中的问题。教师引导：从小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我们青少年同样要学法、知法、守法。小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行为的底线，也是对我们最起码的要求，我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是

2、要遵守规则，尤其不能违反法律。那么什么是违法呢?案例展示：1、李某等三人在电_观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。_工作人员多次劝阻，他们就是不听。他们该由谁来处理?2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口手表，先说第二天还，后来又说自己把手表弄丢了。苏某怎么办?(苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。)3、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。公安局抓获，怎么处理?(人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。)(学生分组讨论并填写P93页表格，选派代表发言)教师归纳：上述材料中的几位主人公没有履行法律规定的义务，做了法律所禁止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以为鉴。在我国法律面前人人平等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。1、违法行为的含义凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。2、违法行为的种类：(见书)违反的法律 社会危害程度行政违法行为 行政管理法律法规 情节轻微，社会危害性较小 一般违法行为民事违法行为 民事法律法规刑事违法行为 刑法 严重社会危害性

3、严重违法行为三类违法行为相比较，前两种情节比较轻微，对社会危害小，我们把它们称为一般违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。任何违法行为都要承担相应的法律责任(二)犯罪必受惩罚(板书)我们先了解什么是刑法，什么是犯罪?1 、犯罪、刑法(板书)刑法是以国家名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。犯罪是指具有严重社会危害性，触犯刑法并依法应受处罚的行为。2、犯罪的基本特征(板书)第一、犯罪是具有严重社会危害性的行为。(最基本的特征)第二、犯罪是一种触犯刑法的行为。(法律标志)第三、犯罪是应受刑罚处罚的行为。(后果)3、刑罚的含义、种类(板书)刑罚又叫刑事处罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制手段我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。主刑是对犯罪分子使用的主要刑罚，包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金(不是罚款)、剥夺政治权利、没收财产三种。活动“我是小法官”：请结合所学知识判定下列行为分别属于什么违法行为?应承担什么责任?案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案称系邻居王某所为，吴某还对许

4、多人说：“王某偷了我店里的东西，派出所正在侦察，没几天王某就会被逮捕。”经派出所调查，排除了王某作案的可能性，但吴某仍坚持说是王某作的案。请问吴某的行为属于什么违法行为，应该承担什么责任?案例二：学生小创因多次未完成作业，且还撒谎，被其母采用笤帚打成重伤，其母亲的行为属于什么违法行为，应当承担什么责任?案例三：中学生王某无心学习，和社会上一些不三不四的人混在一起，合伙绑架一名幼儿园的小朋友，并电话威胁其家人不给三十万元钱就撕票。王某的行为属于什么违法行为，应当承担什么责任?课堂小结：通过学习我们了解哪些行为是违法的，懂得那些行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养成遵纪守法的习惯，做一个知法、守法的好公民。2022七年级思想品德下册教案2教学对象分析七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不陌生,从小学的相关科目如自然课,到中学的生物等科目的学习中,他们对自然以及生命世界都有了一定程度的认识.一方面,他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考.世界上,人的生命只是

5、生命世界的一个组成部分而已,还有其他的动物,植物,它们都有生命,它们的生命也是十分重要的.甚至可以说,如果没有它们的生命,就没有我们人类的生命!因此,要通过思想品德课的学习,让学生懂得珍爱自然界的一切生命,培养和树立人与自然界的所有生命相互依存,和谐共处的生态道德观.【教学目标】知识与能力：了解神奇的生命世界、欣赏生命的奥妙，感受生命之美、生命的独特性;学会以心灵的眼睛来关注和欣赏多彩多姿的生命世界，感受世界的美好。学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。过程与方法：通过“探究园”中的活动，观察、分析、思考多样、神奇的生命世界，敬畏生命、热爱生命，与大自然和谐相处。通过“阅读与感悟”中的散文生命的光辉，领悟生命世界息息相关，学会用心去观察和爱惜这个美好的世界。结合活动，研读、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解生命。人类生命与自然界、环境保护等问题。情感态度与价值观：以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好;通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待

6、生命，建立起对生命的责任意识;从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。教学重点：让学生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是独特的。教学难点： 培养学生敬畏生命、热爱自然的情感。教学准备：1,歌曲大自然之声或能够反映大自然声音的其他录音,乐曲;2,指导学生收集有关动植物的图片或样本.教学方法体验,感受,观察、小调查,小组研讨,讲解.教学过程歌曲导入活动一：感受生命世界的多彩神奇大自然之声.活动目的:以歌曲大自然之声引入新课,让学生展开联想,勾画大自然的图画.活动准备:歌曲大自然之声以及与大自然里的各种动,植物的声音相关的音频都可以选用.师:同学们,在刚结束的假期里面,也许有的同学和家人一起去旅游了,领略了祖国河山的大好风光,见到了各种风土人情.现在让我们一起来欣赏这首大自然之声.学生欣赏歌曲.(2-3分钟)师:请大家说说,在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音学生回答:有蝉鸣,鸟叫,蛙声,蟋蟀声等等;有流水声,风过树林的沙沙声,雷鸣声等等.师:同学们的发言都很精彩,能够从中感悟到这么多的自然界的声音.现在请大家把刚才所听到的声音都连贯起来,

7、用自己的语言勾勒一下你脑海里的大自然的美景.学生回答:(略).师:多么美妙的生命世界,它带给我们以静谧,安逸的感受.试想一下,躺在床上听着夏夜的蛙声,潺潺的流水,仰望皎洁的明月,是一件多么惬意的事啊!现在让我们具体地来了解一下多彩的生命世界.活动二：观察与思考认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性.一.认识生命世界的独特性活动目的:通过观察生命世界里的动植物标本或图片,描述自己的想法,感受生命的独特性与多彩,神奇,逐步树立起生态德育观.活动准备:1,教科书探究园精彩的生命.(五幅图)2,学生课前收集的有关动植物的图片或样本.3,学生以4-6人为兴趣活动小组.师:同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本,在小组内分享自己的收集成果;讨论它们有什么样的特征,自己为什么要收集这些图片或样本,你是否喜欢这些动植物,并阐述理由.学生讨论并交流自己的感受.(略)师:看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少!现在让我们一起来看看教科书第2-3页的"观察与感受"中的五张照片.首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象学生回答:1,沙漠中的植物.2

8、,孕育中的婴孩.3,显微镜下的细胞组织.4,草原上的雄狮.5,大海中的鱼类.师:你能从这五张照片中找到生命的迹象吗 哦,原来树,婴孩,细胞组织,狮子,鱼类都是生命的表现.那么他们的生命表现有什么不同每张照片中的生命都有什么样的特征呢请大家在小组内讨论后,回答老师的问题.学生回答:1,沙漠中植物代表着顽强的生命.2,孕育中的婴孩代表着需要特别呵护的生命.3,显微镜下的细胞组织代表着细小而古老的生命.4,草原上的雄师代表着凶猛,强悍的生命.5,大海中的鱼类代表着水下多彩,美丽的生命.活动三：画生命师：自然界中的生命是如此多彩，那在我们同学身边又有哪些生命呢?师：同学们都来说说看，我们身边存在的生命有哪些?生回答师：生命是多种多样，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我们就来为生命绘画，用画展示出你认为最精彩的生命。等一下我们让同学们猜猜你画的是什么生命，看看哪位同学画的最像?生画画展示成品生猜，画者讲理由。师：我们说萝卜青菜各有所爱，每个同学都认为自己画的生命是最精彩的。那我就想问了，我们可不可以只要自己认为最精彩的生命，其他的生命都不要呢?生回答：不能活动四：游戏叫做“我和你有关”师：

9、为什么呢?下面我们先来玩一个游戏，游戏叫做“我和你有关”。活动要求：这里有自然界的11种生命，等一下各组来抽签选择其中的一种生命;然后找出与本组所选生命相关的生命，例如选择的是蛇，就可以把青蛙和他们之间用线划起来，写上吃;在青蛙和昆虫之间写上吃，每组选一位同学参加活动，哪组找得又快又多就赢。好，各组先选好同学。生选人，抽签，比赛，宣布赢者师：我们来看看，同学们觉的这一张张像什么?生回答师：对，网，我们可以给它一个名字生命之网。从这些网中我们可以看出，自然界中的各个生命都是相互有关，相互制约的，没有一种生命能随心所欲，即使是动物界号称万兽的狮子也不可以。生观看动画狮子的对话师：因此我们不能因为自己喜爱这种生命就说它有价值，也不能因为老鼠过街人人喊打，就说明老鼠没有它的价值，任何生命都有它自己的价值。师：那现在老师在这11种生命中再加上一种，人。人是生命世界中的一员，这是大家一致赞同的。那她是不是自然界中的一部分呢?我们请一位同学来试试看重新编制这张生命网。生编制生命网师：从这张生命网中我们可以看出人类也是自然界中的一部分。生举例师：人类的衣食住行等最终都来自于大自然。而且更重要的一点就是人类来自于大自然，是大自然进化的结果。所以人类和自然界中的其它生命是一样的，只不过人类也是以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着。师:自然界里生命的表现形式是多种多样的,它们从几亿年前开始发源,从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬行类动物到哺乳类动物,从单一的为数不多的物种发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世界.那么这个世界上,是否人类生命的价值高于其他生命呢二.认识

《2022七年级思想品德下册教案》由会员芳***分享，可在线阅读，更多相关《2022七年级思想品德下册教案》请在金锄头文库上搜索。