六级下数学说课稿1正比例_人教新课标

1、3.2正比(Bi)例说课稿一、说(Shuo)教材正比例的意义是九年义务教育六年制小学西南师年夜版第十二册第3单位的内容。本节教科书放置的是正比例，其内容主如果正比例的意义和正比例图像，并经由过程例1和例2介绍这些内容。这局部常识是在学生进修了除法、分数和比的常识等的根底上讲授的，是本套教材的一个重点内容。教材经由过程实例申明：两种相联系关系的量，一种量扩年夜或缩小假设干倍，另一种量也跟着扩年夜或缩小一样的倍数，这两种量叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。别的从详细的数据中看出：这两种相联系关系的量扩年夜、缩小的转变纪律是它们相对应的两个数的比值商老是必然的，写成关系式就是：k必然。指导学生进修正比例的图像，并操纵正比例图像解决问题，经由过程正比例意义的讲授，向学生浸透初步的函数思惟。二、说目的1.使学生经由过程详细问题情境熟悉成正比例的量，理解其意义，并能判定两种量是否成正比例关系，能找到糊口中成正比例的实例，并进展交流。2.经由过程探讨正比例意义的讲授勾当，使学生感触感染事物中布满着活动、转变的思惟，而且特定的事物开展、转变是有纪律的。3.经由过程不雅察、交流、归纳、揣度等讲

2、授勾当，感触感染数学思维(Wei)过程的合理性，培育学生的不雅察才能、推理才能、归纳才能和灵敏应用常识的才能。三、说讲授重点(Dian)、难点重点：熟悉成正比例的量，理解其意义，并能判定两种量是否成正比例关系难点：理解正比例的意义，感触感染事物中布满着活动、转变的思惟，而且特定的事物开展、转变是有纪律的。四、说学情学生在前面已经初步接触了正比例的转变纪律，进修了比的意义、比的化简与比的应用等。学生最轻易把握的是判定有详细数据的两个量是否成正比例，最难把握的是分开详细数据，判定两个量是否成正比例。五、说教法经由过程本课讲授，使学生学会操纵旧知构建新知的体例、合作探讨的体例、阐发小结的体例等等。例1操纵小区收船脚的事务，指导学生体味在单价必然的前提下船脚随用水量的转变而转变的纪律，并按照这种纪律归纳综合出正比例的意义。为了便于学生发现纪律，用表格分户把用水量和船脚对应起来，使学生一看就轻易发现“用水量扩年夜几倍，船脚就扩年夜几倍的转变纪律。例2主如果指导学生进修正比例的图像，并操纵正比例图像解决问题，与传统的小学数学教科书比拟拟，这是一个全新的内容。教科书仍然用现实问题引入，经由过程小麦和

3、面粉之间的正比例关系引出图像，教科书只作了在方格纸上描小麦质量和面粉质量对应点，并连线暗示两者之间正比例关系的体例提醒，而正比例图像包罗描点、连线等步调都由学生本身完成。主要的结论教科书都没有将成果写出来，而是让学生经由过程自立探讨和合作交流等体例去归纳综合出来。讲授过程中我给学生也留下了自立探讨的空间。起首是正比例的意义，我让学生按照两个详细事例经由过程会商交流，从三个方面得出概念的内在。其次，正比例图像教科书不仅让学生在方格纸上作图，同时还通干预干与题“不雅察上图，你发现了什么？向学生提出探讨使命，让学生按照其图像去探讨正比例中两个相联系关系的量的转变趋向。六、说(Shuo)学法在本节(Jie)课中，我着重指导学生，在自力考虑的根底上，学会小组合作交流。详细表如今学会考虑，学会不雅察，学会表达，学会考虑老师要设计好问题，学会不雅察老师要指导学生不雅察表格和图像，学会表达老师要指导学生若何说，并对学生进展鼓动勉励性的评价，让学生乐于说，擅长说。七、说讲授过程：一、联络糊口，复习引入1下面是居委会张阿姨负责的小区船脚收缴环境，用这个表中的数能写成几多个有意义的比？哪些比能构成比例？把能

4、构成的比例都写出来。住户张家(Jia)赵家船脚(Jiao)元1520用水量吨682提醒课题。在上面的表中，有哪两种量？船脚和用水量、总价和数目在我们日常平凡的糊口中，除了这两种量，我们还要碰到哪些数目呢？这些数目之间藏着不少的常识，今天这节课我们就来研究这些数目间的一些纪律和特征。经由过程复习糊口中常见的数目关系，唤起学生的回忆，让学生对进修内容发生亲热感，从而激发学生的进修欲望，加强进修积极性。二、自立探讨，进修新知1讲授例1同窗们不雅察这张表，先自力考虑后再会商、交流：从这张表中你发现了什么纪律？并按照这种纪律帮忙张阿姨把表格填写完好。老师按照学生的答复将表格完美，并作需要的板书。同窗们发现表(Biao)格中的船脚跟着用水量的增添也在不竭增添，像如许船脚跟着用水量的转变而转变，我们就说船脚和用水量是互相联系关系的。板书：相联(Lian)系关系老师：你们还发现哪些纪律？学生在这里首要体味船脚除以用水量获得的每吨水单价始终是不变的，老师可按照学生的答复板书出来，便于其他学生不雅察：船脚用水量=15：6=20：8=35：14=2.5老师：船脚除以用水量获得的单价相等也可以说是船脚与用水量

5、的比值相等，也就是一个固定的数。板书：船脚用水量=每吨水单价必然2.讲授“试一试老师：我们再来研究一个问题。课件出示第52页下面的“试一试。学生先自力完成。老师：你能用刚刚我们研究例1的体例，本身阐发这个表格中的数据吗？老师按照学生的答复归纳如下：表中的旅程和时候是相联(Lian)系关系的量，旅程跟着时候的转变而转变。时候扩年夜假设干(Gan)倍，旅程也扩年夜一样的倍数；时候缩小假设干倍，旅程缩小一样的倍数。旅程与时候的比值是必然的，速度是每时80 km，它们之间的关系可以写成旅程时候=速度必然3.讲授“议一议老师：我们研究了上面糊口中的两个问题，谁能发现它们之间的配合点呢？指导学生归纳出这两个问题中都有相联系关系的量，一种量扩年夜或缩小假设干倍，另一种量也跟着扩年夜或缩小一样的倍数，所以它们的比值始终是必然的。老师：像上面如许的两种量，叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系。从学生已有常识经历和糊口经历出发，颠末会商、探讨，师生互动过程，学生就可以归纳数目之间隐含的转变纪律，准确理解正比例的意义。4.讲授讲堂(Tang)勾当请年夜师(Shi)说一说糊口中还有哪些是成正比例的量。三、夯实根底,稳固进步1完成操练十二的第1题。学生自力考虑，先小组内交流再集体交流。2完成操练十二的第2题。让学生应用正比例的意义，测验考试着判定数目之间的关系，是对正比例进修的深化，同时培育了学生的应用意识。四、全课小结老师：这节课你们学到了哪些常识？用了哪些进修体例？还有哪些不懂的问题？这节课从常见的数目关系复习入手，精确把握学生的认知起点，沟通学生新旧常识之间的关系，有利于本节课的进修；同时采用了筹办题和新讲课用统一个表格，只是表格的数据和列数增添的体例睁开讲授，有利于帮忙学生体味新旧常识间的关系，熟悉到这些问题在前面已经有所研究，只是这节课的研究角度分歧，研究的条理更深罢了，在讲授例1时，从多方面存眷学生主体感化的阐扬，鼓动勉励学生经由过程本身的尽力去发现表中的纪律，而且还经由过程多个例题找纪律的体例，增添纪律的说服力，如许的讲授有利于学生体味所学常识的价值，培育学生的感情、立场，在讲授中也比拟注重培育学生进修才能的培育，在“试一试环节鼓动勉励学生用例1的研究体例测验考试研究，如许不仅使两个例题的讲授形式有所转变，而且从中可以帮忙学生把握需要的进修体例。第 8 页

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