小学英语教学论文落实有效预习提高自学能力_通用

1、落实有用(Yong)预习 前进自(Zi)学才能 小榄镇永宁 黄秀冰摘要 学生是进修的主体，学生的进修才能决议了他的进修结果。是以，前进学生的进修力是我们每个老师的配合追求。课前落实有用预习，能前进学生的自学才能；课中引领自立探讨，能前进学生的进修才能和缔造才能；科学安插课后功课，能前进学生自立清算、复习常识和学乃至用的才能。 关头词 有用预习 自立探讨 进修力 学生是进修的主体，学生的进修才能决议了他的进修结果。是以，前进学生的进修力是我们每个老师的配合追求。课前落实有用预习，能前进学生的自学才能；课中引领自立探讨，能前进学生的进修才能和缔造才能；科学安插课后功课，能前进学生自立清算、复习常识和学乃至用的才能。若何能做到这些呢？下面以?高兴学英语? Book 8 的I had a good and bad day阅读与写作的讲授为例，谈谈我在现实讲授中的体味。一、 课前落实有用预习，前进学生的自学才能?礼记中庸?说到：“凡事预那么立，不预那么废。 我们无论做什么事，都要事先有筹办，才能获得成功，否则就轻易导致掉败。学生的进修也是一样的事理。课前，老师当真钻研教材，阐发学生的春秋特点和已

2、有常识程度，连系本节课内容的重点和难点，精心编写预习提纲，让学生进展预习。如许，有用的课前预习，定能前进学生的自学才能。在(Zai)教I had a good and bad day阅读与写作之前，我在六1、六2两个班进展了测验考试。六2班按日常平凡一样，只是提醒学生复习课文相关的短语和句子，明天筹办进展阅读与协作的讲授。而在六1班，按照所教课的需要，我安插学生预习以下的内(Nei)容：a、预习老师供给的新的动词短语和句子，经由过程查字典、听灌音、问家长等体例，把它学会，到上课时教其他同窗；b、自读老师供给的短文，赏识此中的好词好句和美好句子，进修它的写作体例；c、把自己所学过的动词短语搜集，并按该短语有可能导致表情的黑白进展分类d、搜集暗示表情的句子。e、模仿短文例子，测验考试写一段话，用一般曩昔时描写自己难忘的一天。六1班学生们能很当真地按要求去做好。功效说明，同样的的讲授内容，同样的教案、同样的课件和同样的讲授体例，六1班的同窗能把所学内容理解透辟、能用所学的常识进展寒暄运用、还能用流利的文字把自己难忘的一天描写出来。他们的进修自动性、和缔造机能获得充实的阐扬。而六2班的同窗，固

3、然上课时他们也很当真的地按老师的指导去进修。可是，很较着地，与六1班的同窗比拟，六2班的同窗的积极性不敷高，他们所对短文的理解才能不敷强，思维拓展得不敷宽，所写的文章比拟平平。在程度测试中，同样是这个题材的作文，六1班的优异率为85%，而六2班的仅有60%。由此可见，预习对于构建有用讲堂有着主要的感化。详细表达在以下几个方面：1、预(Yu)习可以促进听课效(Xiao)率的前进。经由过程预习，学生对即将要进修的新课可以做到心中稀有，知道哪些内容自己可以弄懂，哪些内容自己还没弄懂。像如许，听课时，便可集中精神去听那些自己没弄懂的局部。听课变得更有针对性了，可以抓住讲堂进修的重点和难点。2、预习可以培育学生的自学才能。预习自己相当于一种自学。预习时，要独登时阅读，自力考虑，用自己的体例去发现问题、解决问题，独登时承受新常识。在这个过程中，同窗们的自学才能会慢慢前进。3、预习可以稳固学生对常识的记忆。学生在预习时，对常识已经做了自力考虑，听课时可以进一步加深理解，如许就比纯真依靠听课获得常识记忆结果更好。4、预习可以前进学生的自决议信念。经由过程预习，学生对于在上课时将要进修的内容已年夜致理解

4、。本来不懂的处所，预习后自己懂了，在讲堂上可以表示出来，甚至可以教教自己的同窗。如许，学生的自决议信念和高傲感油然而生，他在进修中找到了乐趣。孔子说过：“知之者、莫如好之者好之者莫如乐之者。进修体验是讲授有用性的魂灵。学生越来越爱进修是讲授有用性的内涵包管。是以，课前落实有用预习，能为有用讲堂做出杰出的铺垫。二(Er)、课中(Zhong)引领自立探讨，前进学生的进修才能有了预习的铺垫，讲堂讲授就更轻易前进了。可是，不成否定，学生在预习过程中的收成究竟结果仍是浅薄的。有良多内容，也不是每个同窗都能经由过程预习就可以把握的。是以，我们仍是要回归到我们的主阵地讲堂讲授。1、用人格的魅力来影响学生。孔子的?学记?说：“亲其师，信其道。一小我只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、进修师长所教授的常识和事理。讲堂上，老师的本质、老师的教育不雅念、言行举止，直接影响着学生。只有在平易近主协调的进修气氛中，学生的自动性和缔造性才能获得更好的阐扬。是以，我们老师日常平凡要修炼自己的小我素养，强化小我根本功，前进自己的专业本质。如许，才能用自己的人格魅力来影响学生，用自己赅博的常识来启迪学生。2、用出色

5、的设计来吸引学生。学生学什么、若何学、学得怎么样？这是判定讲堂是否有用的主要按照。是以，我们在设计讲堂讲授内容的时辰，就要紧紧环绕这几个问题，按照学生现实来进展。在I had a good and bad day阅读与写作的讲授中，我所选的内容与学生的日常糊口互相关注，所用的体例也是深受学生喜好的，收到了预期的结果。a.学生学什么？用一般曩昔时来描画自己难忘的一天。既阅读别人的短文，又书写自己的文章。既有他们所学过的I got a pet turtle , 也有他们未知的I got a puppy ；既有他们常说的I was very happy ,也有新学的I enjoyed myself b.若何学？经由过程一层层的使命和游戏，让学生在玩(Wan)中进修。从情景Yesterday was Sunday .What did Gogo do ? How was he ? 引入，到阅读短文Yesterday was Gogos birthday .He had a party at home . His friends come to his party 再到按照What did you

6、 do ? How were you ? 提醒，模仿短文写写自己难忘的一天。既有经由过程考考目(Mu)力眼光的游戏Whats missing？来复习旧单词和句子，又有全身活动的I say, you do 搞笑饰演小丑来进修新常识，等等。每个环节、每项勾当、每个游戏，都是环绕着I had a good and bad day 这个主题阅读与写作进展。c.学得怎么样？在活跃活跃的游戏中，在笑一笑、乐一乐中，学生们在复习旧常识的同时，天然而然地进修新的常识，综合运用英语的才能也获得了前进。学生在小组勾当中，前进自己的英语程度的同时，又从分歧的角度帮忙了同窗，促进了同窗关系的协调开展。其讲堂结果不问可知。 3、用朴拙的说话来鼓励学生。喜好被表彰，巴望别人尤其是老师的必定是儿童的本性。当学生在进修上或日常勾当中有了前进，我们老师就应实时地用朴拙的话语来表彰他们，让他们多点体验到成功的喜悦。在讲堂上，我经常用Very good !Great ! Well Done ,!Youre smart !Good boy !Good Girl ! 等说话来鼓励学生。“成功更是成功之目。实时的表彰，鼓励着学生不竭的前进。三(San)、科学安(An)插课后功课，前进学生学乃至用的才能。讲堂的四非常钟究竟结果是有限的。讲堂进修就像片子的飞腾。事后的尾声若何呢？就看我们的功课安插了。功课的安插应该是讲堂进修的延长，而不是简单的抄抄写写。在I had a good and bad day阅读与写作一课完毕时，我给学生安插了如许的功课：把你的作文读给至少三个同窗听。让他们说说你的文章好在哪里，也让他们给你改良的定见。如许的功课，学生喜好啊。因为学生让伴侣听自己的文章，可以让伴侣分享自己的进修功效，享受成功的喜悦；在听伴侣读文章的同时，能进修他的好词好句好文章。一举多得。 总的来说，讲授要质量，关头是学生。学生是进修的主体，学生的进修才能决议了他的进修结果。课前落实有用预习，可以让学生的自学才能获得前进；课中引领自立探讨，学生的进修才能和缔造才能能获得开展；科学安插课后功课，能前进学生自立清算、复习常识和学乃至用的才能。只要我们老师多专心钻研，精心设计，扎实开展，那么，学生的进修才能就必然能获得更好的开展，我们也必然能收到事半功倍的讲授结果。第 6 页

《小学英语教学论文落实有效预习提高自学能力_通用》由会员就爱****影分享，可在线阅读，更多相关《小学英语教学论文落实有效预习提高自学能力_通用》请在金锄头文库上搜索。