《真想变成大大的荷叶》优秀教学案例

1、?真想酿成年夜年夜的荷叶?优异讲授案例讲授目标：1、准确、流利、有豪情地朗读课文。2、经由过程对课文的朗读感悟，激发学生对年夜天然的神驰，体味亲近天然的愉悦，激发学生的环保意识。3、进修文章脸色达意的体例，模拟课文说说写写。重点、难点：睁开想象，指导学生进展个性化的朗读感悟，激发学生对年夜天然的热爱。讲授筹办：学生预习课文、多媒体课件。设计意图：语文新课程尺度指出：学生是语文进修的主人。语文讲授应激发学生的进修乐趣，注重培育学生自立进修的意识和习惯。同时，语文是一门应用最普遍，最接近糊口，内容最丰硕多彩，最有情趣的学科。是以，在讲授本课时，我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等体例，充实激发了学生的乐趣，活跃了讲堂讲授。讲授过程：一、导入，提醒课题。1、小伴侣，你们喜好炎天吗?在炎天的时辰，你喜好做些什么?你们见过年夜年夜的荷叶吗?有一个小伴侣想酿成年夜年夜的荷叶。今天，我们就来进修?真想酿成年夜年夜和荷叶?(板书课题)【评析】心理学告诉我们：乐趣是人带有豪情体验的熟悉需要，它是在曩昔经历的根底上形成的一种兴奋的体验，并乐于进一步承受新常识的意识倾向。这篇课文的标题问题富有儿童

2、气息，切近儿童世界。在提醒课题时，我起首用布满激情的说话，唤起了学生对布满迷幻色彩的炎天糊口的感触感染和体验，激发学生对年夜天然亲近、融于年夜天然的巴望，把学生带进课文所描画的情景之中。2、这个课题，你有什么问题想要问吗?(谁想酿成年夜年夜的荷叶?为什么想酿成荷叶?你有没有想过酿成此外工具?)【评析】老师是一位站在讲台上的艺术家，假如能恰到好处地运用体例激发学生的乐趣，那么学生不都成了兴致浓重的不雅众了吗?在课开场时我先让学生自己发生的疑问，然后让学生带着问题初读课文。这时，学生明白了读的目标，朗读的积极性就被激发出来了。同时也为讲堂上老师的有的放矢打下了根底。二、初读课文，整体感知。1、请你先读通顺课文，然后用边读边想的体例自由朗读课文，也可以在书上圈圈划划，想一想，你已经读懂了什么?还有什么没读懂。2、查抄进修生字新词。3、再读课文，提出不懂的问题。老师按照学生的问题归纳总结：(1)“我为什么想酿成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈?(2)“我为什么最想酿成年夜年夜的荷叶?【评析】鼓动勉励学生质疑问难，对培育学生自动考虑，养成自动进修的习惯很是主要。因为低年级学生的才能还比较低，他们的问题比较

3、琐细。老师带着学生进展比较、总结，使学生的考虑点集中到课文的中间内容上来。可以使他们在短时候内涵课文中提掏出有价值的信息。如许，既凸起了讲授的目标，培育了学生思维的深度，并且得意的学生会感受老师总结的问题就是自己考虑的问题，知足了自己的成就感，他们进修的热情就会激发出来。三、赏识想象，读中感悟。1、“我想变点儿什么?找出有关的句子读一读。2、学生自由交流，并说说自己的体味。(1)雨滴：师：雨滴像什么?出示多媒体课件：学生赏识睡在绿叶上的雨滴。雨滴睡在绿叶上会怎么想?你看到这个情景又会怎么想?生：雨滴睡在绿叶很舒适。生：雨滴就像一个得意的孩子睡在一张绿色的床上。生：雨滴想：我睡在绿叶上，真是舒适极了。必然会有很多人恋慕我的。指导学生读出细雨滴睡在绿叶上时的舒适、落拓。【评析】多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听连系，为讲授过程缔造出轻松兴奋的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生介入进修、自立进修的乐趣，协助老师凸起重点，打破难点。讲授时，我让学生赏识雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，进修的乐趣又一次被激发出来了。(2)小鱼：“清

4、凌凌的小河是什么样子的?小鱼在水里游时又是什么样子的?多媒体课件显示画面，学生赏识，再让学生学着小鱼的样子自由安闲地在教室里游一游。师：采访一下“小鱼：你在清凌凌的小河里游来游去时，感应如何?生：河水清亮透明，我在水里游的时辰能看到很远的处所。生：河水清凌凌的，我泅水时，可以呼吸到新颖的氧气，感受很舒适。生：我在水里游的时辰，感应很自由，很欢愉。指导学生读出小鱼的自由和欢愉。(3)蝴蝶、蝈蝈师：“我为什么又想酿成蝴蝶和蝈蝈?学生按照课文内容回答。师：谁能上台表演蝴蝶在花丛中穿梭。师：我想采访一下“蝴蝶，你在话丛中穿梭时有什么感受?生：我在花丛中穿梭，感受轻松安闲。师：蝈蝈会唱些什么?生：指导朗读，表达蝴蝶和蝈蝈的自由和欢愉。【评析】讲堂上感动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情。指导学生赏识、想象和表演，可以使学生走进课文描画的画面之中，怀孕临其境之感，调动学生进修语文的乐趣，深化学生的豪情体验。在赏识、想象、表演中，学生沉浸于与年夜天然协调亲近的喜悦之中。同时，多媒体课件中密意并茂地朗读和灿艳多彩的画面，激发了学生美的感触感染，使讲堂讲授布满了活力。(4)新月、星星多媒体显示

5、夏夜斑斓的夜空，学生经由过程赏识，感触感染到了夏夜星空的斑斓。请学生用朗读的体例把你的感触感染告诉年夜师。(5)酿成荷叶“真想是如何想?课件呈现水池中荷叶的画面。学生说说荷叶的样子和自己的感触感染。课文中把荷叶比作了什么?他们之间有什么一样的处所?经由过程交流，学生感触感染到了荷叶的惹人喜好。师：“我为什么想酿成年夜年夜的荷叶?生：因为炎天的太阳很热，小鱼把荷叶当成了伞，让荷叶盖住太阳光，他们就在荷叶下做游戏。生：因为雨滴把荷叶当成了舞台，他们在上面唱歌。生：因为雨滴在荷叶上滚来滚去，很是高兴。师：哪位伶俐的小伴侣能模仿书上来说一句话。()来了，在荷叶()。生：小蜻蜓来了，在荷叶上面歇息。生：小鸟来了，在荷叶上唱歌。生：小乌龟来了，在荷叶下纳凉。交流所得：荷叶不仅自己斑斓，还给别人带来了欢愉。【评析】讲授细节看似简单，却蕴涵了聪明和深入。末尾的省略号给学生更多的想象空间。适本地组织学生进展句式练习，不仅丰硕了学生的想象，练习了思维，并且堆集了说话，活跃了讲授。加上老师的鼓动勉励和歌颂，增添了学生的决定信念，加强了积极性，从而活跃了讲堂讲授。四、功课超市，拓展延长。1、熟读课文，背给你的

6、爸爸妈妈听。2、炎天来了，你想变点儿什么?说一说，写一写。3、春天、秋天、冬天来了呢?你想变点儿什么?操练写一写，遴选你喜好和能做好的功课做一做。【评析】功课超市，遵循了分层讲授的原那么，因为差别不仅是教育的根底，也是学生开展的前提。让学生按照自己的程度、进修体例和乐趣选择标题问题，更能调动学生进修的积极性，促进学生在原有常识和程度的根底上获得提到。【总评】心理学家赞可夫指出：“讲授一旦触及学生的情感和意志范畴，触及学生的精力需要，这种讲授体例就会变得高度有用。所以说，只有学生感乐趣的工具，他才会积极开动脑子、当真考虑，并以最简捷、最有用的体例去获取需要的常识，这就是求知欲。?语文课程尺度?强调：“阅读是学生个性化的行为应该让学生在积极自动的豪情勾当中加深理解和体验。不外，学生积极的豪情勾当并不是可以自觉而深入地进展的，必需进展有用的强化才能获得开启。正如德国教育家斯多惠说的：“教育艺术的素质不在于教授的自己，而在于鼓动勉励、叫醒、鼓舞。我感受，在讲授中，只要老师合理运用详细形象的内容，活跃活跃的形式，别致动听的事物去激发学生对常识的乐趣和对进修的热爱，学生的积极性就会被激发出来。是以，在整个讲授过程中，我充实阐扬学生的自动性，鼓动勉励学生自动地质疑问难。经由过程赏识、表演、想象的体例，充实激发学生的积极性，点燃学生豪情之火，加上老师的投入，布满密意，促使学生形成最准确状况，不由自立地走进文中，和文本进展心灵的碰撞，促进了理解和感悟，使语文讲授的讲堂布满了活力，从而促进了学生语文素养的进步。第 8 页

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