《出师表》教学案例两篇

1、?出师表?讲授案例两篇?出师表?讲授案例之一教材把握?出师表?是诸葛亮在227年出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。文章总结了“亲贤臣，远小人才能使蜀汉昌隆的汗青履历，暗示作者“北定华夏，兴复汉室的决心，表示了诸葛亮忧心国是、鞠躬尽瘁的忠忱。全文只624字，说话精辟，多以四字句行文，兼用一些工整的排比对偶句式，表达了东汉末年四六文风行的时代风气。有年夜量的合成词，是出于诸葛亮的初创，不少词颠末他的提炼，后来成为富有生命力的成语，沿用至今，如“妄自肤浅、“感激涕零、“不知所云等。文章寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明白，析理透辟，并且殷切期望之情溢于言表。因为诸葛亮深感先帝知遇之恩和拜托国度年夜事之责任，全篇为他的“报先帝、“忠陛下之情所贯串。开篇论及形势以警刘禅，继之以进谏举贤以正其治，转而自述生平以动其情，结尾点明兴汉之年夜旨以励其志。全文以群情为主，融入叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目标。阐述切中关键，阐发透辟，针对性强，寓情于议，情理交融，言词诚心，说服力强。寓情于事，委婉动听，豪情竭诚。所叙之事，如保举贤才，讲出身，谈履历，都是为群情效劳，使

2、对刘禅提的建议与要求，有理有据，更能使人信服。全篇晓之以理，动之以情，理至情浓，情理交融，使文章具有极强的传染力，从而成为千古“至文，历来为世人推崇和传诵。“报先帝、“忠陛下的思惟豪情贯串全篇,此情此意形成了率直、朴素、诚心的说话气概。贰心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆夺目而动听。全文不消典，无比方，去华美，重真情实感，处处不掉臣子的身份，又符合长辈的口气。本文在教材中的地位应为群情体的佳构，抒情体的典型，古文中的精髓。是每位学生必需熟读成诵、服膺于心的篇目。讲授本文时，应要肄业生丰硕文言词汇，理解奏表的特点，理解诸葛亮的治国主张，背诵全文;疏浚词句，培育学生自读文言文的才能，进修融情于议、叙，以情动听的写法体例;深切感触感染诸葛亮对蜀汉的忠诚，加强责任感、任务感，做社会的有效人才。讲授重点为当堂成诵。讲授难点为理解诸葛亮的政治主张，理解诸葛亮的“忠。讲授体例是朗读法、会商法、探讨法。课时为2课时。过程方案一、创设情境，导入新课“三顾茅庐、“火烧赤璧“六出祁山等到处颂扬的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他写的?出师表?是汉末以来的第一流佳构，文章朴素真挚，志

3、尽文畅。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪昆季间，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈。我们今天就来进修这篇佳构。(板书课题)二、初读课文，整体感知1、师背诵课文。要求：当真听读，注重字的读音。2、生各自放声读两遍课文。要求：读准字音，尽量读好句中的搁浅。3、生每人读一段课文。老师随时改正学生的读音错误。4、多媒体课件显示语音： 正音：疲弊(bì) 恢弘(hóng) 驽钝(núdùn) 裨补阙(bìqu)行阵敦睦(háng) 夙夜忧叹(sù) 崩殂(cú) 妄自肤浅(fi) 陟罚臧否(zhìp)以彰其咎(jiù)5、齐读课文。要求：读准字音和句中搁浅，尽量读得流利。三、疏浚辞意，理解课文底子内容1、默读，连系注解疏浚辞意2、以进修小组为单元，逐句弄懂课文年夜意，将都不年夜白的语句画下来，待集体解疑。3、集体解疑，老师恰当讲解，重在指导学生本身读懂语句的意思。4、请学生一人讲一段课文年夜意;老师提出语句里的重点词语。如：此诚求助紧急生死之秋也 引喻掉义性行淑

4、均 察纳雅言庶竭努钝 苟全人命于乱世，不求贵显于诸侯 深化不毛不效那么治臣之罪。又如：词义的古今义分歧：此先汉所以兴隆也;先帝不以臣卑劣。再如词的活用。5、读“阅读提醒，完成以下操练(课件显示):(1)诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议?共3条：广开言路“开张圣听;严正奖惩“陟罚臧否，不宜异同;亲贤远佞“亲贤臣，远小人。(2)他频频陈述的是哪一条?为什么?亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，轻易受坏人勾引，如不亲贤远佞，就会呈现“妄自肤浅，引喻掉义“偏私，使表里异法等环境，再好的方针、政策也不克不及贯彻执行，而“亲贤更主要。“开张圣听，对贤臣“亲之信之，要“咨诹善道，察纳雅言等，都是启发刘禅要“亲贤。(3)划分全文构造，明白每一部分的意思。四、精读课文，打破难点、重点1、再读课文，完成以下操练：(1)、诸葛亮出师前给刘禅提出哪些建议?诸葛亮起首阐发那时的政治形势，申明先帝创业的艰辛，然后按照刘禅的弱点提出三项建议：宜开张圣听，不宜妄自肤浅，引喻掉义以塞忠谏之路。提出奖惩严正，宫中府中俱当一体，奖惩不宜偏私。亲贤臣、远小人，既是汗青的教训，也是回复汉室的必备前提。(2)、表是一种什么

5、样的体裁?本篇具有什么特点?表是古代臣平易近向君主呈递的公函的一种名称。常见有疏表奏章几种。表主如果用来陈情的。本篇是诸葛亮要出师北定华夏前上给后主的表章，但在内容和表达体例上却分歧于一般疏表，它的特点是：内容上没有陈述出师的利弊得掉，而是回想先帝殊遇之恩，点明此次出兵非统一般，既是为了完成先帝统一全国的未竟之业，又是为了改变求助紧急处境。全文有理有据、合情合理。表达体例运用群情、记叙，抒情相连系的手法使文章既有详尽的申明，又有动听至深的抒情。如规劝刘禅说理深化而充实，句句饱含着忠于先帝寄但愿于后主的真挚之情。3、读课文，力争当堂背诵。五、完成操练当堂完成书后操练?出师表?讲授案例之二一、教材阐发本文的说话美好，抒情论理很是动听，表示出作者的一片忠心耿耿。开首阐发蜀国面对的形势，陈述本身的治国主张;中心回忆旧事，追忆诸葛亮本身以身许国的颠末，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的豪情;结尾时理清君臣职分，表达竭诚图报的表情。讲授应该经由过程读、背、悟、思等多种形式让学生获得进步。除此之外，还应该连系文章涉及的信息丰硕、包含的思惟艰深的特点，组织相关综合性进修，合理地将语文进修发散到课外，让学生在

6、进修的过程中获得充实开展。此篇课文要频频诵读，在读中感知文章年夜意及内容要点，在读中咀嚼说话豪情的深切，在读中质疑探讨、迁徙发现;鼓动勉励学生对课文内容有本身的心得，能提出本身的观点和疑问，并用合作的体例，配合会商疑难问题;强调学生与文本的对话、学生之间的对话、老师与学生之间的对话，实现师生的互动;指导学生联络本身的糊口体验进展多角度阅读。让学生联络本身的糊口体验，在频频阅读的根底上，本身从多角度去考虑，得出本身的结论。二、讲授过程1、预习导入查抄同窗们小组之间互相帮忙的功效。起首请有豪情的朗读文章，注重考虑文中的三个词的词义：开张、悔恨、卑劣。在同窗们回答后，老师实时的赐与同窗们必定性地鼓动勉励，使同窗们的热情获得高涨。经由过程三个词语的出示，为老师下一步的字词讲授埋下伏笔。在讲授环节上层层深化。2、整体感知师：快速阅读，十秒钟内读出幻灯片上的字词及诠释并测验考试着记忆。(生齐读生字词)这些词语很整洁，顿挫顿挫，这些词充实表达了中国古典文学的说话美。在同窗的读诵时，老师实时的对于同窗们的朗读赐与必然的指导，这时很是需要的，与其求全学生不克不及与本身的讲授预设向北，不如在做之前赐与必然

7、提醒。在朗读完后，老师当即予以表彰，使学生们获得了在老师指导下形成结果的反响，这现实是师生间的潜互动。3、品读悟情师：阅读中国古典文学作品，要知人论世，要理解一小我就要读他的文章。下面老师把这篇文章读一遍，你们要注重画一画你们喜好的句子，并想一想，老师读这些句子是用什么样的豪情?(师范读课文，学生共读课文)师：本文先后写了哪些内容?试着把文章的思绪清算出来。生：写向刘禅提出了一系列建议。师：哪些建议呢?在课文哪些段落可以找到呢?生：在课文15段写了这些建议。一共三条：一是开张圣听;二是陟罚臧否，不宜异同;三是亲贤臣，远小人。师：你对这三条建议是若何理解的，有何观点呢?(生谈观点)师：诸葛亮还回忆了本身的出身和汗青。在课文的第67段。 我们一路朗读这两段，一边读，一边和诸葛亮一路回忆他曩昔的岁月，看看他在这里回忆了哪些工作?(生齐读67两段)生l：有隐居隆中的事“臣本平平易近，躬耕于南阳。生2：有三顾茅庐的事“三顾臣于草庐之中。生3：有襄阳兵败的事“后值倾覆，受任于败军之际，受命于危难之间。生4：有白帝城托孤的事“临崩寄臣以年夜事。生5：有南征孟获的事“蒲月渡泸，深化不毛。师：人们回忆前

8、尘旧事，有人感伤光阴仓促、岁月易老，有人感伤生平多事、患难万端21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他若何的情怀呢?我们可否从这些旧事的字里行间发觉到诸葛亮心头的豪情波澜?生：他心里布满着对刘备知遇之恩的感激与酬报之情。师：诸葛亮对刘备的豪情真的有这么深沉吗?有一句古语描绘了中国古代常识分子在这类问题的人格特点，它是最好的注解。年夜师知道这句话是怎么说的吗?生：士为良知者死!师：是啊。因为刘备就是诸葛亮毕生才干的赏识者，诸葛亮甘愿受他“奔走，惟恐本身不力，不克不及酬报恩遇。这种竭心极力的忠诚在刘备分隔人世后就转移到他的儿女身上。如今我们来看第7段终究还写了些什么呢?生：这是写诸葛亮出师伐魏的有利前提和火急愿望。师：诸葛亮伐魏兴汉的愿望有多火急?你能连系第7段的原文来体味吗?生l：“奖率全军，北定华夏，庶竭驽钝，攘锄奸凶，兴复汉室，还于旧都。这连续串的语句写出了诸葛亮规划伐魏方案的兴奋表情。可见愿望之强烈。生2：“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。诸葛亮把伐魏兴汉视为本身不容推卸的职责地点。生3：后面的文章中还有，“臣不堪受恩感激。诸葛亮“感激的原因，此中也有刘禅委托他以讨贼兴复年夜任的原因。师：我们配合来读一读，最后两段表达了若何的意思。你从哪些体味到的?(师倡议，全班齐读)生：“不效，那么治臣之罪，以告先帝之灵，就是酬报刘备;立下如许的“军令状来申明本身的尽心尽力，就是尽忠于刘禅。师：全文从提出建议到回忆汗青再到表达伐魏兴汉的决心，应该说从始至终都贯串戴如许的豪情。所以，后人说?出师表?中有6个字是文脉地点。年夜师看，是哪6个字呢?生：报先帝忠陛下三、案例阐发本次讲授勾当能充实阐扬学生的积极自动性，讲堂氛围强烈热闹，学生乐趣高。常识目标和才能目标都底子可以实现，少数学生的字词把握不敷纯熟，下节课应再次练习。竞争中进修，欢愉中进修，阐扬学生的潜能，进步进修的效率，相信文言文进修不再死板，文言文讲授不再懊末路。第 10 页

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