《综合性学习(生活中的传统文化)》教学设计
7页1、?综合性进修糊口中的传统文化?讲授设计本课讲授内容的施行步调如下。第一阶段:创设情境,使命驱动一导入勾当1同窗们,经由过程进修17课,我们熟悉了古代年夜思惟家、教育家孔子、老子,除此以外,你还知道哪些呢?学生自由讲话假如学生答不全,老师可以提醒:前几天我们去泉城广场秋游,在“文化长廊里你看到了什么?那边还有很多中华汗青名人,如庄子、孟子。2孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代闻名的思惟家、教育家,他们都缔造过光辉光辉的平易近族文化。可是,这只是我国传统文化的一个方面。在今天的糊口中,我们仍然可以处处感触感染到丰硕多彩的中华传统文化。她就像一座宏年夜的宝库,让我们一路走进她吧!出示课件:两扇宫殿的年夜门徐徐掀开,“糊口中的传统文化映入眼帘。二确定专题1出示17课课后“综合性进修 一段话,本身读一读吧!2你想不想成为一位研究故国传统文化的专家啊?想!你最想研究哪一方面的内容呢?学生按照本身的爱好及糊口阅历谈本身的设法,老师随机打出响应的文字内容。3将学生提出的专题进展归类。如,将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为平易近间工艺;将戏剧、国画、书法等归为平易近族艺术。4全班会商填写下表:勾当
2、主题:糊口中的传统文化小组专题研究内容1平易近间工艺2平易近族艺术3古诗文赏析4风尚风情5神话传说6饮食文化7备注备注申明:除以上六个专题之外,学生可能还想研究其它方面,为此设置了“备注栏,以知足学生的分歧需求,给孩子们留有更年夜的空间。阶段设计意图:为了激发学生的乐趣,拓宽进修范畴,而且充实阐扬学生在综合性进修中的自立性、能动性,是以,我们设计了“课件激趣 和“自立选择研究专题 两个环节。第二阶段:确定方案,查询拜访研究一学生按照本身感乐趣的问题组咸专题小组2会商、撰写专题施行方案1连系某一专题,老师在全班进展“拟定施行方案 的指导。2专题小组进展会商并填写下表。附:小组专题查询拜访研究施行方案研 究 课 题组 长小构成员及分工研 究 时 间获取资料的路子 阶段设计意图:老师连系方案表在“合作分工和“获取体例上做重点指导,使学生能在老师的指导下组织有乐趣的语文勾当,在勾当中进修语文,学汇合作。第三阶段:按照方案,查询拜访研究。各小组按照制订的研究方案,操纵课余时候自立地进展社会理论查询拜访勾当并实时地记实勾当中所获得的底子资料,在理论查询拜访中发现什么新问题,随时做好记实。阶段设计意
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