一年级上册语文教案口语交际 语文园地 一 人教

1、白话寒暄 我说你做【教学目标】1.这是一个游戏，我说你做。2.培育学生杰出的传闻做习惯和与人白话寒暄的才能。3.感知精确听话的主要性，养成杰出的传闻习惯。【教学重点】经由过程游戏，知道如何精确听指令做动作，培育杰出传闻习惯及白话寒暄才能。【教学筹办】 多媒体课件、图片。老师【课时放置】 1课时【教学环节】一、 创设情境，激趣导入。师：让我们一路来做游戏吧！一小我发指令其别人做动作。二、 感知游戏寄义。1、 课件动画演示：学生做游戏的情景。2、 “我说你做游戏真有意思，我们也进展“我说你做游戏，好欠好？既然是“我说你做游戏，起首我们要颁布发表游戏规那么。课件播放游戏规那么的灌音三、在游戏中明理。1.第一轮游戏。老师筹办几个动作分组传下去2.评出优胜小组。3.进展第二轮游戏角逐，评出优胜组。老师筹办一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。4.评出优胜小组。5.师：如何才能把别人的意思精确无误地做好呢？假如做错了，想想会是什么原因。连系本身小组的角逐成果，以小组为单元，年夜师研究研究，可以向优胜组就教。6.总结体例：听得准，记得牢，说得清，做得对。四、总结。经由过程今天的进修，你有什么

2、收成？【板书设计】我说你做游戏体例：听得准，记得牢，说得清，做得对。语文场地一【教材阐发】“识字加油站是一那么谜语，在这那么数学谜语中，不仅让学生熟悉了“六十5个数字，并且让学生在谜语的乐趣性中，增强了学生熟悉汉字的积极性，“字文句运用经由过程三组形近字的比较，让学生理解到汉字转变纪律。“书写提醒经由过程对“二、三、十、禾四个生字的书写复习，让学生进一步进步对书写姿势和汉字规那么的熟悉。“穷年累月经由过程对古诗?咏鹅?的朗读与背诵，让学生体味中华古诗词的韵律美。“和年夜人一路读是一首儿歌，让学生在朗读中培育进修说话文字的乐趣。【教学筹办】1.多媒体课件。老师 2.生字卡片。学生【课时放置】2课时第一课时识字加油站、字文句运用、书写提醒【教学目标】1.经由过程一那么谜语的进修，让学生体味谜语的特点。2.经由过程三组形近字的比较，让学生初步理解汉字笔画转变特点。3.经由过程书写提醒四个汉字的书写操练，让学生进一步加深汉字底子笔划的印象，养成杰出的书写习惯。【教学重点】1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步熟悉汉字底子笔画和书写规那么，养成杰出习惯。【教学筹办】1.谜语的汉字卡片。老

3、师 2.生字卡片。学生【教学环节】识字加油站一、谈话导入。1.复习背诵?对韵歌?。2.同窗们，我们方才在背诵?对韵歌?的时辰，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来很是琅琅上口，今天，我们又要来进修一种别致有趣的说话形式：谜语。3.课件出示讲义第15页“识字加油站四个句子，并提醒学生同时掀开讲义第15页。4.老师范读，学生注重倾听。5.师教读，一句一句读。6.学生按照本身喜好的体例，自由读，用铅笔圈出本身不熟悉的生字。7.小老师教读生字，并试背谜语。二、猜一猜，并延长拓展。1.指论理学生猜谜语。谜底：雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生进修谜语的积极性。三、指导进修生字“六九。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六九五个生字。3.师黑板贴“六九生字卡片。4.你能在本身的数字卡片中快速找到“六九吗？5.开仗车认读数字“六九，并口头组词。6.师生配合开展认读“一九生字的勾当。字文句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前熟悉的生字宝宝，我们用强烈热闹的掌声欢迎它们的到来！2.年夜屏幕出示三组生字。看，每对双胞胎长得都很

4、像，你能区分他们吗？3.小组会商上面第一对“双胞胎，先比较字的音、形、义有什么分歧？再看这对双胞胎有什么特点？后面的比前面的多两笔4.报告请示并口头组词，重点凸起字形的比较。5.用同样的体例阐发下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！书写提醒一、熟悉汉字“二、三、十、禾。1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾。2.课件演示“二、三、十、禾四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、进修“二、三、十、禾的笔顺规那么。1.指名说说写字必需养成的书写习惯是什么。2.不雅察课件中“二、三两个汉字的书写笔顺。3.按此规那么，学生在书中田字格操练书写“二、三。4.同法指导进修生字“十、禾。师强调：“十的“一起笔在横中线上，“禾的“一起笔在横中线稍上一点。三、师展示优异作品，并和生一路唱?书写好习惯?。第二课时穷年累月、和年夜人一路读【教学目标】1.准确、流利地朗读、背诵?咏鹅?，体味到古诗的韵律美。2.培育小学

5、生课外阅读乐趣，养成多念书，多堆集的好习惯。【教学重点】1.朗读、背诵古诗?咏鹅?。2.会读四个末节的?小兔子乖乖?，养成好的阅读习惯。【教学筹办】1.多媒体课件，生字卡片。老师2.汉字卡片。学生【教学环节】穷年累月一、复习导入。1.同窗们，上节课学了一那么谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅的图片。4.今天我们再来进修一首年夜师幼儿园就会读的古诗?咏鹅?，板书标题问题。5.老师示范读，学生注重倾听。6.老师教读，教一句，学生读一句。7.学生按照本身喜好的体例，自由安闲地读，并用铅笔圈出本身读禁绝的生字。8.老师教读生字，小组内开展认字角逐，看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字：曲 项 浮 掌 拨 清 波10.学生分组进展朗读角逐：哪个组读得最通顺。二、听灌音，理解古诗字义，背古诗。1.师放?咏鹅?灌音，再次让学生感触感染这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面，让学生不雅察：1鹅毛、鹅掌河水的颜色；2鹅脖子的外形；3鹅戏水时脚掌是如何动作的等。3.老师点拨，生初步理解以上问题即可。4.看了这幅图，你认为最美的是什么？5.

6、跟我读再次跟老师一路读古诗读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵，再一次感触感染白鹅戏水的美感。三、师总结，配乐全班齐读。和年夜人一路读?小兔子乖乖?。欢愉念书吧 念书真欢愉【教材阐发】“欢愉念书吧放置了四幅插图，目标是让刚上一年级的小伴侣，好好回忆本身上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让本身学到了什么，对本身有哪些帮忙。让小伴侣从如今开场，养成念书的好习惯，爱念书，读好书，享受阅读给本身带来的乐趣。【教学目标】1.让学生熟悉到念书的主要性。2.学会选择性地念书。感触感染念书的欢愉。【教学重点】让学生在念书中感触感染念书带来的欢愉。【教学筹办】1.生字卡片、多媒体课件。老师 2.生字卡片。学生【课时放置】1课时【教学环节】一、谈话导入。同窗们，我们进入一年级的进修已经一个多礼拜了，在这一个礼拜里，你有哪些收成呢？指名说。二、教学新课。1.出示第一单元生字卡片，你们熟悉这些生字宝宝吗？2.指名读，开仗车读、角逐读，师评价。3.同窗们表示得真棒！这些字宝宝你是从哪里熟悉的呢？4.全班报告请示交流。5.同样体例报告请示会背的课文，体味成功的欢愉！三、讲念书，感触感染乐趣。1.同窗们

7、，方才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些处所学会了认字，学会了背诵？2.分小组报告请示交流。3.全班交流，师作鼓动勉励性评价，并奖励！4.课件出示?念书真欢愉?四幅图，看看别离画了什么？5.学生报告请示，看看本身和谁读过书，读了哪些书，念书有哪些益处等。6.小组推举“故事达人“绘画达人“背古诗达人等。死记硬背是一种传统的教学体例,在我国有悠长的汗青。但跟着本质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学体例,垂垂为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养费尽心血。其实,只要应用适当,“死记硬背与进步学生本质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的主要前提和根底。7.小达人上台展示才艺，生注重倾听。8.全班报告请示交流才艺展示环境，师赐与奖励。全班同享念书的欢愉四、总结拓展。小伴侣们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜好看书。看书能让我们学到良多常识，感触感染到良多欢愉，但愿我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！“师之概念，年夜体是从先秦期间的“师长、师傅、师长教师而来。此中“师傅更早那么意指春秋时国君

8、的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之寄义，如今泛指从事教育工作或是教授常识手艺也或是某方面有拿手值得进修者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识赅博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。垂垂“老师之说也不再有春秋的限制，老小皆可合用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的寄义多指对常识赅博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不必然是常识的传布者。今天看来，“老师的需要前提不但是拥有常识，更重于传布常识。教学反思：不雅察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目标、有方案的先放置与幼儿糊口接近的，能理解的不雅察内容。随机不雅察也是不成少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边不雅察，一边提问，乐趣很浓。我供给的不雅察对象，注重形象传神，色彩光鲜，巨细适中，指导幼儿多角度多层面地进展不雅察，包管每个幼儿看获得，看得清。看得清才能说得准确。在不雅察过程中指导。我注重帮忙幼儿进修准确的不雅察体例，即按挨次不雅察和抓住事物的分歧特征重点不雅察，不雅察与措辞相连系，在不雅察中堆集词汇，理解词汇，如一次我抓住机会，指导幼儿不雅察雷雨，雷雨前天空急剧转变，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像年夜海的海浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以必定说“这是乌云滔滔。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住机会说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了年夜雨，我问：“雨下得如何?幼儿说年夜极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较不雅察，让幼儿把握“倾盆年夜雨这个词。雨后，我又带幼儿不雅察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。如许抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深入，对雷雨前后景象形象转变的词语学得快，记得牢，并且会应用。我还在不雅察的根底上，指导幼儿联想，让他们与以往学的词语、糊口经历联络起来，在开展想象力中开展说话。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像年夜夫用的手术刀样，给年夜树开刀治病。经由过程联想，幼儿可以活泼形象地描绘不雅察对象。第 6 页

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