度第二学期六年级数学下册教师教学工作总结

1、2021-2021学年度第二学期六年级数学下册老师讲授工作总结光阴如流水，岁月如梭，弹指一挥间，一个学期又将曩昔了。本学期来,本人当真执行黉舍教育讲授工作方案，改变思惟，积极探究，鼎新讲授。在黉舍的准确指导下，以新课程促进课程鼎新，周全改进讲授体例，周全进步教育讲授质量，周全落实本质教育，培育学生数学意志品质、技术，培育学生立异才能。把新课程尺度的新思惟、新理念和数学讲堂讲授的新思绪、新设想连系起来，改变思惟，积极探究，鼎新讲授。如下，本人就这个学期来,数学教育讲授工作的开展作一个简要的回忆总结。 一、求新思变，积极探究、鼎新讲授 如何教数学,?新课程尺度?对数学的讲授内容，讲授体例，讲授评估教育评价等多方面都提出了良多新的要求。无疑我们每位数学老师身置此中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需从头考虑的问题。传统的讲授体例、讲授体例、讲授评价体例无疑不克不及顺应课程鼎新的这一汗青潮水。逆水行舟不进那么退，作为一名数学老师，我深知此事理，不克不及实时的改变思惟、改变本身的讲授体例、体例，很快将会被时代裁减。与时俱进，跟从时代的程序是小我职业开展的独一出路。为了自身的成长与开展。本学期以来，

2、本人在完成工作之余，广阅资料、听专家讲座进修新讲授理念，新讲授体例，了了新目标。有用地把新课程尺度的底子理念，设计思绪，课程目标，内容尺度与本身的理论讲授相连系。在讲授理论中积极探究讲授体例、立异讲授手段。 二、常抓讲堂办理、营造协调、活跃氛围 无以端方，不成方圆。没有一个杰出的讲堂氛围，要进步讲堂讲授质量，如水中望月，可望不成及。杰出的讲堂氛围是进步课讲授质量的前提前提。为此，本人在学期初的第一节课，连系数学学科的特点，针对学生在讲堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。讲堂上，倡导动静适宜，动时，积极强烈热闹，敢于脱手操作、乐于介入理论勾当，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于考虑。别的，讲堂讲授中注重营造平易近主的氛围，小学高年级阶段的学生随心理、心理的开展，个别差别年夜，年夜部分学生都渴求别人的理解与尊敬。作为老师，我必需尊敬学生的人格，维护学生的自负，平等地与学生交流，蹲下来跟学生措辞，倾听学生的心声，讲授生之所需，抛砖引玉，为在常识海洋里前行的学生指明标的目标。 三、注重常规，进步质量、搭建桥梁 上课就如行军兵戈，成功与否，筹办工作至关主要，为了充实阐扬讲堂的感化，真真把讲堂讲授落

3、到实处，向四很是钟要效益，在常规讲授中，当真作好每一节课的课前筹办一是，备教材，理解每一节课的讲授内容、讲授目标、讲授难点、重点；二是，备教法，数学学科有其怪异之处，每一个讲授内容、常识点因其内涵的特点，讲授体例上也应不尽一样，不克不及按部就班，一个体例、体例。而要按照讲授常识的特点及学生进修环境灵敏选择讲授体例，借以激发学生乐趣，进步讲堂讲授效益；三是，备学情，备学情是讲授筹办工作中最主要的一环节，它是备教材、备教法的前提，只有课前对学生的进修环境有精确的把握，才能定位讲堂的讲授目标、重点、难点，才能让所选择的讲授体例真真地合适学生，真真地把讲堂讲授落到实处。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充实的筹办，每一课针对讲授过程中反响出来的问题如讲授体例、学生常识的把握环境、讲授思绪等实时进展讲授反思。当真看待学生功课。学生功课是老师与学生进展沟通与交流的桥梁，老师经由过程功课来把握学生对所学常识、技术的把握环境及学生的思维才能，以便实时调整讲授体例和采纳填补办法。为此，在常规讲授中，我很是注重学生功课这沟通桥梁。起首，当真设计讲堂功课。按照讲授纲领要求，针对学生个别差别安插有必然梯

4、度的讲堂功课，功课标题问题的选材以开辟学生智力、拓展学生思维为焦点思惟，以课改要求为准那么，力图知足分歧条理学生开展的需要。当真修改学生功课，对于讲堂功课进展全批全改并实时帮忙学生勘误错误、填补学生常识破绽。当真开展培优辅差工作，进步全班的整体数学本质。sxsk/ 四、以报酬本、尊敬差别、激发乐趣 学生因其先天与后天身分及成长履历的分歧造成各个学生的承受才能、理解才能等各类本质也各尽分歧。为此，在讲授中，起首要理解各条理学生的常识根底、承受才能、理解才能做到心中稀有。再次，针对分歧条理的学生采用分歧的体例，因材施教。根底好的学生，鼓动勉励他们自学，培育他们的自学才能，进步讲授要求，注重思维才能的培育。学困生，降低讲授要求，讲授中有意地激发他们的学生乐趣，注重他们的进修习惯培育。 五、作好小结、条理存贮、系统常识老师范读的是阅读讲授中不成贫乏的部分，我常采用范读，让幼儿进修、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放灌音，一边幼儿频频倾听，在频频倾听中体验、咀嚼。 学生在每节课中所把握的常识是

5、零星的，但数学学科因其严谨性，每个常识点、每个单位之间又严密相连。如何才能让学生把每节课所承受的零星常识，系统地、有条理地存贮的学生的脑海里？这要借助于常识小结，经由过程小结让学生去理解各个常识点之间的区别及联络。在本期的讲授中，在传授每个常识点、每个单位后都抽出必然的时候让学生去归纳、小结，以完美学生的常识构造。讲义、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰到好处。为什么?仍是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,体例很简单,天天花3-5分钟摆布的时候记一条成语、一那么名言警语即可。可以写在后黑板的“堆集专栏上每日一换,可以在天天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生小我汇集,天天往笔记本上抄写,老师按期查抄等等。如许,一年就可记300多条成语、300多那么名言警语,穷年累月,毕竟会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,天然会七步之才,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 当然，在本学期的讲授中还有良多不尽人意之处，如讲授说话有待加倍精辟，讲堂调控才能也有待进步，学科科研才能有待增强等。在此后的讲授工作中，我将奋力前行，不竭进步营业才能，进步自身的专业素养。这些，还有待在此后的讲授工作中改进和增强。语文讲义中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优异篇目、出色段落,对进步学生的程度会年夜有裨益。如今,不少语文老师在阐发课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。成果老师吃力,学生头疼。阐发完之后,学生见效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关头就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目标、有方案地指导学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分脚色朗读,学生便可以在读中天然贯通文章的思惟内容和写作技巧,可以在读中天然增强语感,增强说话的感触感染力。久而久之,这种思惟内容、写作技巧和语感就会天然浸透到学生的说话意识之中,就会在写作中自发不自发地加以运用、缔造和开展。第 5 页

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