三个方法助力理解诗歌（高考语文精品课件）36张

1、 古诗词鉴赏怎样读懂诗歌一、“拆解+组合”翻译法二、抓住五个切入点三、借助选择巧解一、“拆解+组合”翻译法示例：对雪（唐）杜甫朗读对雪（唐）杜甫北雪犯长沙，胡云冷万家。随风且间叶，带雨不成花。金错囊徒罄，银壶 酒易赊。无人竭浮蚁，有待至昏鸦。背景*此诗为杜甫晚年漂流潭州（治所在长沙）作，约在大历四年(769年)冬。对雪（唐）杜甫北雪犯长沙，胡云冷万家。随风且间叶，带雨不成花。金错囊徒罄，银壶 酒易赊。无人竭浮蚁，有待至昏鸦。*安史之乱：755-763*杜甫：712770翻译北雪/犯长沙【体会“拆解”+“组合”的译法】【整理成符合诗歌意蕴的句子】北方的雪侵犯长沙对雪（唐）杜甫北雪犯长沙，胡云冷万家。随风且间叶，带雨不成花。金错囊徒罄，银壶 酒易赊。无人竭浮蚁，有待至昏鸦。【例】流落长沙，只见北方的雪，不见思念的家。翻译胡云/冷万家【体会“拆解”+“组合”的译法】【整理成符合诗歌意蕴的句子】北方的云给千家万户带来寒冷对雪（唐）杜甫北雪犯长沙，胡云冷万家。随风且间叶，带雨不成花。金错囊徒罄，银壶 酒易赊。无人竭浮蚁，有待至昏鸦。【例】漂泊的云，将一片森寒带到万户千家。翻译随风/且间叶【体会“

2、拆解”+“组合”的译法】【整理成符合诗歌意蕴的句子】风吹着雪落在枝叶之间对雪（唐）杜甫北雪犯长沙，胡云冷万家。随风且间叶，带雨不成花。金错囊徒罄，银壶 酒易赊。无人竭浮蚁，有待至昏鸦。【例】朔风吹雪，和叶子一起零落。翻译带雨/不成花【体会“拆解”+“组合”的译法】【整理成符合诗歌意蕴的句子】化成雨水没有结出冰花对雪（唐）杜甫北雪犯长沙，胡云冷万家。随风且间叶，带雨不成花。金错囊徒罄，银壶 酒易赊。无人竭浮蚁，有待至昏鸦。【例】未等落地，已化成滴滴冷雨。翻译金错/囊徒罄【体会“拆解”+“组合”的译法】【整理成符合诗歌意蕴的句子】金错刀钱袋空空如也对雪（唐）杜甫北雪犯长沙，胡云冷万家。随风且间叶，带雨不成花。金错囊徒罄，银壶 酒易赊。无人竭浮蚁，有待至昏鸦。【例】钱袋空空，遍寻不到金错刀。翻译银壶 /酒易赊【体会“拆解”+“组合”的译法】【整理成符合诗歌意蕴的句子】银酒壶酒水容易赊到对雪（唐）杜甫北雪犯长沙，胡云冷万家。随风且间叶，带雨不成花。金错囊徒罄，银壶 酒易赊。无人竭浮蚁，有待至昏鸦。【例】赊来的酒，倒是容易装满我的银酒壶。翻译无人/竭浮蚁【体会“拆解”+“组合”的译法】【整理成符

3、合诗歌意蕴的句子】没有朋友和我饮尽杯中酒对雪（唐）杜甫北雪犯长沙，胡云冷万家。随风且间叶，带雨不成花。金错囊徒罄，银壶 酒易赊。无人竭浮蚁，有待至昏鸦。【例】可惜没有故人来陪我饮尽这杯中酒。翻译有待/至昏鸦【体会“拆解”+“组合”的译法】【整理成符合诗歌意蕴的句子】苦苦等待归巢的昏鸦对雪（唐）杜甫北雪犯长沙，胡云冷万家。随风且间叶，带雨不成花。金错囊徒罄，银壶 酒易赊。无人竭浮蚁，有待至昏鸦。【例】我苦苦等来的，只有归巢的昏鸦。小结【译文】流落长沙，只见北方的雪，不见思念的家。漂泊的云，将一片森寒带到万户千家。朔风吹雪，和叶子一起零落。未等落地，已化成滴滴冷雨。钱袋空空，遍寻不到金错刀。赊来的酒，倒是容易装满我的银酒壶。可惜没有故人来陪我饮尽这杯中酒。我苦苦等来的，只有归巢的昏鸦。对雪（唐）杜甫北雪犯长沙，胡云冷万家。随风且间叶，带雨不成花。金错囊徒罄，银壶 酒易赊。无人竭浮蚁，有待至昏鸦。切入点一：看标题，抓题眼二、抓住五个切入点切入点二：看作者、注释，知人论世切入点三：找诗眼，把握“情感关键词”切入点四：看（典型）意象切入点五：了解常见典故切入点一：看标题，抓题眼标题是诗歌内容和形

4、式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴 含的信息可以从以下方面来“读”：“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；“读”标题交代的写作缘由或目的；“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；“读”标题揭示的作品线索；“读”标题表明的诗歌题材；“读”标题暗示的诗歌表达技巧。切入点一：看标题，抓题眼卷别标题重要信息17年全国卷礼部贡院阅进 士就试交代地点(礼部贡院)；表明了事件(阅进士就试)；暗示作者身份(主考官)17年全国卷 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠 元九、李二十交代了写作缘由(编集拙诗，成一十五卷)；表明了对象(元九、李二十)；暗示了诗歌的感情基调(戏赠)17年北京卷晓行巴峡点明了写作时间 (晓)；表明了事件(行巴峡)16年全国卷金陵望汉江交代了写作地点(金陵)；表明了事件(望汉江)；明确了诗歌题材(即景抒怀诗)16年天津卷登裴秀才迪小台交代友人(裴秀才迪)；交代事件(同友登台远眺)；暗示手法(借景抒情)16年山东卷水仙子舟中交代了地点(舟中)；暗示了题材(羁旅行役诗)15年四川卷夏日游山家同夏少府点明了写作时间 (夏日)；交代了事件(游山家)；表明了

5、诗歌题材(山水田园诗)；暗示了诗歌的感情基调(闲适愉悦)15年全国卷发临洮将赴北庭留别交代了诗歌的题材(羁旅思乡诗)；揭示了写作的时间 、地点：作者此时尚处于前往边塞的途中切入点二：看作者、注释，知人论世 要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。如：陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。在“知人论世”时要注意：1诗人不同，诗风各异。如李白豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。2境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如如梦令(常记

6、溪亭日暮)和声声慢(寻寻觅觅 ，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。3时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的从军行(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的书愤(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。切入点二：看作者、注释，知人论世(2017江苏高考)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。秋兴陆游白发萧萧 欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮注，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。注迮：狭窄。根据中间两联，概括作者“愁”的原因。参考答案：壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。切入点二：看作者、注释，知人论世切入点二：看作者、注释，知人论世注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读 。诗歌注释蕴 含的信息是多方面的：介绍写作背景暗示本诗的思想主旨；介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格；介绍疑难词语 、地名帮助读懂诗句；介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境；提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解与诗人仕途失意、对现实 不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑 孤寂等情感有关。切入点二：看作者、

7、注释，知人论世(2017全国卷)阅读 下面这首诗，根据提示回答问题 。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑 凌风雪，要使天骄识凤 麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注清禁：皇宫。苏辙时 任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时 知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问 他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”注释对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙 的地位。注释解释“武林”，并点出本文写作时苏轼时 知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙 不要忘记国家，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙 不要忘记亲 人。注释解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”运用典故，表达了对苏辙 的关心切入点三：找诗眼，把握“情感关键词”中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边 想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调

8、。抓关键词，主要抓以下关键词：类型阐释示例显性词语可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调“怨、恨、悲、愁、愤、忧、凄、喜、乐、悔、思、怜、泪、闲、怅、怆、孤、独、寂寞”独行穿落叶，闲坐数流萤。(“独”“闲”两字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感)隐性词语(1)描摹景、物、事、人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感)(2)表情态、语气的虚词如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语；雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改(“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来)请找出后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果。闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。1显性词语： 悔 表达情感：少妇让夫君长年征战的悔 2隐性词语： 忽

9、表达情感：将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化，传达得淋漓尽致。 切入点三：找诗眼，把握“情感关键词”“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：第一，渲染气氛，营造意境。第二，寓情于景，情景交融。切入点四：看（典型）意象从景、事、情三方面对李白的登金陵凤凰台的颔联、颈联和尾联进行分析，请在横线处填入恰当的文字。切入点四：看（典型）意象颔联 ：吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。颈联 ：三山半落青天外，一水中分白鹭洲。景 落日下的山峦、青天、长江水，水中的白鹭洲。写的是南京的自然景色依旧事 诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感受晋代衣冠成冢。写的是南京作为六朝古都经历 由盛到衰的变化情 有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，诗人抒发了古今兴亡盛衰之感尾联：总为 浮云能蔽日，长安不见使人愁。景浮云、太阳“浮云蔽日”有深意，“云”飘浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；“日”为天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长 安，

10、暗示自己因不被统治者重用而忧愁。事诗人望长安而不见情愁阅读下面这首诗，根据提示回答问题。山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。1抓意象：柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲 2定情感：表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出落寞孤独之情。具体意象涉及主旨含义可查看ppt诗歌七大题材类型切入点四：看（典型）意象切入点五：了解常见典故典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。(典故大多会在注释中说明，以便考生理解)具体典故涉及主旨含义可查看ppt诗歌七大题材类型三、借助选择题巧解通过对以上“五个切入点”的学习，难免还存在一些阅读障碍，这时，可借助选择题 的选项，再进行巧读，这是因为选择题 的选项：(1)是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；(2)信息含量大，囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析；(3)只有一个错误选项 ，并且错误也只是细节上的设误

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