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一年级下册数学平面图形的拼组”教学设计

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卖家[上传人]：欣***

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1、本文为Word版本，下载可任意编辑一年级下册数学平面图形的拼组”教学设计人教版义务教育课程标准试验教科书数学一班级下册第27页。【教学目标】 1. 知识与技能目标：使同学体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使同学初步感知所学图形之间的关系。 2. 过程与方法目标：通过观测、操作活动，使同学初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。 3. 情感、立场与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发觉图形可由简约到繁复的改变及联系，感受图形美；(2)通过数学活动，培育同学用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。【教学重点】体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。【教学难点】初步感知所学图形之间的关系。【教具预备】老师预备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，同学预备：图形卡片、做风车的材料。【教学过程】一、创设情境，谈话引入老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么? 生：风车。师：你们喜爱风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西? 生：图钉、小棒、纸

2、生2：我来补充，要用正方形的纸。二、感受新知，观测比较 1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老伙伴了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形? 生：长方形、三角形、圆形师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相像? 生：长方形。师：为什么? 生：由于它们都有四条边，而且很直。生：由于它们都有四个角。以亲切的谈话援助同学回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的.联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。 2. 师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么特点? 生：两条长边，两条短边。师：好，那我们先来看看两条长边，你发觉了什么? 生：上面的边和下面的边一样长? 师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(师动手折)。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会涌现什么现象吗? 生：自己动手折一折。师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长?(用直尺或绳进行测量) 3. 引导同学继续观测长方形的折痕。师：看，这是我们刚才折纸时留下

3、的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大长方形分成了四个外形相同、大小相等的小长方形。换句话说，假如有四个外形相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。先让同学观测图形的边，得到一个猜想，并鼓舞同学自己动手证明他们的猜想，表达了观测猜想证明的认知过程。对于同学可能用的多种方法，老师都予以鼓舞，培育同学的制造性。 4. 引导同学观测正方形的边，有什么发觉。生：正方形的四条边都一样长？师：你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长？同学动手证明，可用不同的方法，老师巡察予以指导。 5. 引导同学继续观测正方形的折痕。师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个外形相同、大小相等的小正方形。换句话说，假如有四个外形相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个外形相同、大小相等的小三角形。换句话说，假如有四个外形相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。第 3 页共 3 页

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