六年级上册语文第三单元精彩极了和糟糕透了教案_精彩极了和糟糕透了的读后感-网

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。六年级上册语文第三单元精彩极了和糟糕透了教案_精彩极了和糟糕透了的读后感-网 年 级 六 学 科 语文 章(组) 三、暖和的记忆 学习内容 “精彩极了和“糟糕透了 学习内容 分 析 “精彩极了和“糟糕透了主要写在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了，父亲的评价却是“糟糕透了； 在“精彩极了的鼓舞中，在“糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成长为一名有名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 课文既有鲜亮的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近 学情分析 六年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。 学习目标 1.认识7个生字，会写10个生字。能正确读写以下词语：精彩、糟糕、抄写、潮湿、一篇、出版、慎重、一如既往、引入歧途。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，说出父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不

2、同看法。 3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 学习重难点 重点：体会课文中含义深刻的句子的意思。 难点：从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱 学习方式 方 法 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、质疑、商量、探究、自学法、 配乐朗读法 学习预备 教师 ：多媒体课件 学生：课前预习 学习时数 2课时 学习过程： 第一课时 一激发兴趣 导入新课 1.展示卡片，一张为“精彩，一张为“糟糕。这两个词语有什么关系？反义词 2.对，“精彩和“糟糕是一对反义词，可以说是水火不容。可是有一天，这对反义词却形容了同一件事，你好奇吗？今日就让我们带着疑问来学习一篇新的课文板书：“精彩极了和“糟糕透了 3.齐读课题。这个题目和你平常学过的课题有什么不一样？有引号为什么会这样呢，我们读完课文就知道了。自由读课文，留意读准字音，读通句子，标清自然段。 二初读课文 学习生字 1.课文读完了，生字都认识了吗？我们一起来看一下吧 2.自己读一读 3.请小老师领读 4.排火车读 5.生字都把握了，刚刚的问

3、题还记得吗？为什么题目中会有引号呢？因为这是引用的巴迪父母说的原话 6.这两个词语分别是谁说的？在什么状况下说出来的？板书：父亲、母亲课件出示：七八岁的时候，我写了第一首诗。 三走进母爱 1.面对同一首歌小诗，父母的看法竟然完全不同？到底什么缘由呢，我们先来走进这位母亲。母亲读完后有什么反应？学生读课文中相关的描写，同时课件出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ 2.请同学们默读这句话，留意母亲的动作、神态、语言，你从中读懂了什么？兴奋、自豪、赞美 3.你留意到描写的母亲的动作了吗？一.就. 4.是啊，母亲就是这样的，只要孩子取得了一点点成果，她就会自豪，就会兴奋，就会觉得美好。此时，我的心情怎样？请同学们读第二、第三自然段课文，把能表达我的心情的语句画一画，体会着读一读。 5.很好,从大家的表情上看，同学们都感受到了“我此时的得意和满足，你找到了哪一句？把这种心情读出来吧！ 6.课件出示：七点，七点一刻我等不及了。我也找到了一句，这句话给我的感受很深刻。你也来读一读。你从中读懂了什么呢？ “我盼着父亲回家，早一点读到我写的第一

4、首诗。 7.可是，是这样表达的吗？请你们认真对比课文中的这句话检查。课件下方出示：七点。七点一刻我等不及了。学生发觉用了句号 8.太奇异了！用句号的表达效果有什么不同？带着句号读一读，体会体会。表达出觉得时间太长了，等得心里焦急了，期盼父亲快点回来 9.“我认仔细真地誊抄了那首诗，还细心地装扮了一番，多么希望得到父亲的夸奖啊！因为课件出示：我仰慕我的父亲肯定会更加观赏我写的诗。一边出示文字，教师一边读：他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他肯定会比母亲更加观赏我这首精彩的诗。小巴迪已经开始做美梦了！他在想，父亲读了我写的第一首诗，他肯定会说课件出示：父亲读了我写的诗，肯定会说：“ ！ 作业：朗读课文。 第二课时 一走进父爱 1.父亲来了，仔细地读了我写的那首只有14行的诗，以至于我觉得父亲似乎读了半个小时。父亲又是怎样评价我写的诗的呢？同时课件出示句子：“我看这首诗糟糕透了。父亲把诗扔回原处。 2.请一名学生读句子。 3.父亲认为我的那首诗怎么样？再读父亲的话。 4.怎么样？学生再齐读，给“透加重语气。 6.父亲怎么做的？课件出示“扔字下的着重号，突出显示“扔字。请同学们表演读。

5、 7.从刚刚的表演中你感受到了什么？父亲觉得不值一提、很糟糕、有点生气 8.可是母亲照旧坚持她的观点。课件出示句子：“友爱的，我真不懂你这是什么意思！母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓舞。学生略读。 9.父亲毫不让步。课件出示句子：“我不明白，父亲并不让步，“莫非世界上糟糕的诗还不够多么？学生略读。 10.听了父亲的评价，巴迪怎么了？播放多媒体课件：课本插图配音乐同学们，这就是刚刚那位得意洋洋的，渴望得到更多夸奖的巴迪，此时，他怎么了？难过、沮丧、难受 11.你还可以读一读课文中的相关描写。 二商量沟通台 1.同学们啊，面对巴迪写的第一首诗，父亲就给了如此严峻的打击，父亲这样做对吗？母亲的欣喜和观赏曾经让巴迪多么得意啊!莫非母亲错了吗？你支持谁的做法呢？以小组为单位沟通，并且从课文中找到理由。同时多媒体课件创设情境“沟通商量台 2.你们的辩论“精彩极了！其实，你们既从巴迪的人生经受中找到了支持母亲的做法的根据，也找到了支持父亲的做法的根据。正如巴迪成为一名名副其实的作家以后所感受到的一样：课件先后出示句子：1一个作家，应当说生活中的每一个人，都

6、需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。2一个作家，应当说生活中的每一个人，还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提示你：“当心，留意，总结，提高。 3.一个作家，生活中的每一个人，需要“精彩极了这样的鼓舞； 一个作家，生活中的每一个人，还需要“糟糕透了这样的鞭策。其实，这两种评价有一个共同点，那是什么呢？盼望巴迪成为真正的作家、盼望孩子成才 4.是啊，这就是真正的“爱！板书父母的争吵，外表是各执一词，毫不相让，其实他们对巴迪的关心和爱惜是完全一致的啊！ 三情感升华 1.两种不同方式的爱深深影响着“我，“我对自己的人生目标也从来没有放弃，最终，“我胜利了。课件出示巴迪照片及成就说明文字，教师朗读。请同学们猜一猜，已经成为有名剧作家的巴迪，当他的作品发表以后，他会听到社会上什么样的评论呢？了不得、宏大、著作家 2.事实上课件出示最终一个自然段。请同学们读一读。 3.“小船是什么？是把哪一方面的生活比作小船了呢？ 4.是啊。已经深刻地领会到了，这两种极端的看法都是观众或读者的爱。因此，说学生齐读最终一句。 5、是谁让巴迪学会了接受这些不同形式的爱？父母又是谁在巴迪的成长中始终使爱的天平保持平衡？父母 四拓展延长 1、同学们，正如本文所说。在生活中，我们既需要爱的鼓舞，也需要爱的警告，既需要“精彩极了，也需要“糟糕透了。课后，让我们拿起笔感谢那些给予我们不同爱的人，好吗？最终，送同学们一首短诗： 阳光是美好的起点， 风雨是成长的伙伴。 欢乐地享受阳光， 英勇地接受风雨。 学会理解，懂得感恩。 让我们在温顺的呵护中成长， 让我们在严峻的评中茁批壮成长！ 作 业 设 计 1提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。 2为父母做一件事，并把它写下来。 板 书 设 计 爱 “精彩极了和“糟糕透了 表扬满怀信念沉重批判 慈爱母亲我父亲严厉 第 4 页 共 4 页

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