[分数的初步认识教案]分数的初步认识范文

1、分数的初步认识教案分数的初步认识分数的初步认识篇1:分数的初步认识教学课件 分数的初步认识是小学数学三年级上册的内容。从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。以下是办公室王老师为你整理的分数的初步认识教学设计，希望能帮到你。 分数的初步认识教学设计 教学目标： 知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。 教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。 教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。 教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 同学们，在生活中，你分过东西吗?现在，老师想请你们帮我分一分好吗? 现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平?每人分多少?

2、 两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平?每人分多少? 像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法? 我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢?每人得到多少呢? 一半用我们以前学的数能表示吗? 那么，老师向大家介绍一位新朋友分数。 这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。 揭示课题：分数的初步认识(板书) 二、动手操作，探索交流 (一)、认识1/2 1、认识1/2 想一想，我们是怎样分这一块月饼的?每人得到多少? 看一看两个半块月饼大小一样吗? 分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。 也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。 你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗? 2、 写分数1/2 我们来写一写。 谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2表示什么意思? 出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示? 练习：图中涂色部分能不能用 1/2 表示。为什么? 总结：只有平均分才能保证分的公平公正，才能得到分数。 课件，每人得到的1/2块月饼，它们一样大吗?为什么? 所以我们在描述时，必须要说清

3、是谁的二分之一。 是不是只有分月饼能得到二分之一，还有什么办法得到二分之一。 3、折纸活动 任意拿出一张图形，先折一折表示出它的1/2。 明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2? 我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗?为什么? 总结：一个月饼，一个长方形，一个正方形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。 (二)发现分数 1、如果把一块月饼平均分成四份，每份是它的几分之几?怎样表示?谁来写一写?1/4表示什么意思? 请用正方形折一折，表示出它的四分之一。 这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是四分之一 2、把一个圆平均分成3份，每份是它的几分之几?怎样写?1/3表示什么意思? 3、把一个长方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上颜色。1/5表示什么意思? 总结：向1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都叫分数。平均分成8份，其中的一份是它的多少?平均分成100份呢?你能再说出几个这样的分数吗? 三、巩固练习 1、下列不是平均分的请打 2、 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗?能表示的画“”，不能表示的画“”。说一说理由。 3、你知道涂色部分占整个

4、图形的几分之一吗?说一说理由。 4、判断题 5、下面哪个图里的涂色部分是1/4 ，在( )里划 同样的正方形，为什么用不同的分数表示呢? 总结：形状相同可能表示的分数不同，形状不同可能表示的分数相同。 6、会变的正方形:说出正方形 在不同图形中分别用什么数表示? 8、想一想。 四、总结：通过本课的学习你有哪些收获? 分数的初步认识篇2:分数的初步认识课件 开展课程让学生通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。以下是办公室王老师为大家搜集整理提供到的分数的初步认识课件范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 教学内容： 分数的初步认识 教学目标： 1、认知目标： 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。 3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。 教学重点及难点： 重点:理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 难点:理解分数的实际意义。 教学过程： 情境谈话，导入

5、新课。 小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)同学们爱吃月饼吗？ 师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？ 生：一人分2块，这样才公平。 师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分” 师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？ 生：每人分一块。 师：现在月饼只有一块，还能平均分给两个小朋友吗？ 生：能。 师：每人分得多少呢？；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？师：对！就是 1/2，谁知道1/2是个什么数？ 生：分数 师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友分数。 动手操作，探索交流。 1、认识1/2 师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？ 师：指名学生再次说说1/2的意思 师：那这一份呢？ 师：现在同桌相互说说1/2的意思。 师：1/2怎么写呢？ 师：1/2怎么读呢？ 2、理解1/2 体会分数的实际意义 师：大家想想，半块月饼可以是 1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？ 生：一个苹果、一个蛋糕 生：动手操作，动口说含义。 师：，做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的 1/2 的？ 生1：我把这张正方

6、形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。 生2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的 1/2。 生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。 师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出1/2？ 生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2 。 师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2 。 3、判断1/2，引出1/4 师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的1/2呢?请大家用手势判断“对”或“错”，看谁反应快！ 生1：第一个对，因为它是把一个正方形平均分成两份，每份就是它的 1/2。 生2：第二个错，因为它不是平均分。 生3：第三个不是1/2，应该是1/4。 4、 探索 1/4 、认识1/4 师：谁来说说1/4表示什么意思？ 生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。 师：谁会写 1/4？ 生：一生上台板演，全班书空。 、探索1/4 小组活动：折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。 师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。 小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。 同桌互相说说1/4表

7、示什么意思？ 师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示？ 生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。 师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的 1/4。 、巩固练习、拓展应用 来！睁大双眼到生活中看一看。 1、看：下面的画面让你联想到几分之一？ 2、播放：多美滋1+1奶粉广告。 东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。 看广告让你能联想到几分之一？ 生：能想到1/4。 从哪个画面中联想到1/8？ 生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份 生：能想到1/8 从哪个面画中联想到的1/8？ 生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份 生：能想到1/2 这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？ 生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2 生：1/9 如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的？ 回归生活、全课总结。 其实，生活中还有许许多多的分数，只要同学们善于观察就能发现它们。下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧！ 分数的初步认识篇3:分数的初步认识教案精选 教学内容： 课本第7576页的例1例2，完成例2下面的做一做题目以及练习二十一的第15题 教学目标： 1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。 2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。 3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。 教学方法： 观察分析合作探究法 教学重点： 理解只有平均分才能产生分数。 教学难点： 使学生头脑中形成几分之一的表象。 课前准备： 多媒休课件、师生各准备长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？ 有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地，哇，好大的桃子呀！八戒见了直流口水说：师傅可以吃桃子吗？唐僧说：吃桃子可以，不过我得先考考你。唐僧说：有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：很好，那么1个桃子，

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