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1教学学产生与发展的基本阶段

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常见问题

1、1教学学产生与发展的基本阶段:教育学的萌芽：古代的教育.家，思想家们总结教育经验，提出了许多可贵的教育思杨，在一定程序上反映了教育活动的规律，为后来教育理论的产生奠定了基础。独立形态教育学的产生：欧洲文艺复兴以后，教育学逐渐从哲学中分化出来，形成一门独立的学科，在这一过程中出现了一系列著名的教育家和教育论著，提出了一些重要的教育思想观点，形成了比较完整的理论体系。马克思主义教育学的建立，马克思主义的诞生，为科学教育学的产生提供了世界观和方法论的指导，同时对教育学中的一些根本问题做出了科学的I叫答，为建立科学的教育学奠定了理论基础，使教育学的发展进入了新的阶段。教育学发展中逐渐形成的理论派别，教育学在19世纪末以来得到迅速的发展，出现了许多的教育学派另和重要的贡献学著作，。实验教育学，代表性著作主要是梅伊曼的实验教育学纲要及拉伊的实验教育学文化教育学。代表性有狄尔泰关于普遍妥当一天和尚撞一天钟教育学的可能斯普朗格教育与文化利特职业陶冶，专业教育，人的陶冶实用主义教育学，代表有鲍尔斯与金蒂斯的资本主义美国的学校教育当代教育理论的新发展；二次世界大战以后，科学技术迅猛

2、发展，世界进入新的技术革命时代，为适应经济与科学技术发展的需要，教育改革的浪潮一不断兴起，有力地推动着教育科学的发展。2、赞可夫的五代教学原则？高难度原是：一是指克服障碍，二是指自我努力，其模式为设置困难障碍焕发智力情绪通过自我努力排除困难障碍，目的在于使学生有目的的生动的探求未知的世界，但高难度也不是越难越好，难而无度。高速度原则：要求以知识广度来达到知识的深度，开拓学生的视野，有效调动学生的学习热情和不满足的内部动力，但是，高速度也不是胡乱开快车，匆忙赶进度。理论和知识志指导作用原则；强调一门学科的思想体系, 对客观规律科学的概括事形成的原理，法则，它是针对传统教学中过分强调经验知识和实际技能而言的，目的在于使学生闻一知十，触类旁通。使学生理解学习过程原则；即让学生理解学习过程的特点和规律，获得掌握知识的方法和途径，养成良好的学习习惯，探索出适合日己的学习方法，而不是单纯理解学习内容。使班上的所有学生包括“差生”都得到发展的原则，使所有学生能在发展中尽自己最大的成果，而不是拉高低一般平，赞可夫的教学理论同于经过长期的实践检验，证明是成功的，因此，对我国的教学理论

3、建设有不少可供学习和借鉴之处。3、学习教育学如一意义？有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针，政策的自觉性。有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平能力。有助于推动学校教育改革和教有科学研究。4、教育学的研究对象？教育现象是客观存在的，是教育实践的产物，人们可以感知它，认识它，但教育现象作为-种客观存在，只有被人们议论，评说，看做是一个“教育问题”如人们有意识地提出要造就什么样的人用什么方法去培育人，才构成教育学的研究对象，教育学研究的主要问题有教育的本质，教育与社会发展的关系教育与人的身心发展的关系，教育要造就什么样的人，教育制度，教育工作的任务，过程，内容，原则，方法和组织形式，教师与学生教育的管理，教育学是以教育问题为研究对象的科学。5、教育促进生产力的发展现表在哪些方面？生产力的发展对教育的发展起制约作用，教育的发展对生产力的发展具有反作用力，具体表现在：教育是劳动力在生产的必要手段，教育是生产力新的科学知识技术的手段。6、教育对社会的政治，经济制度的反作用是如何实现的？教有

4、对社会的政治经济制度的反作用，表现在：教育培养了具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的社会政治经济制度, 教育通过影响社会论，道德风尚为政治经济制度服务，但是，也要指了的是，教育对社会政治经济不能起决定的作用。7、论教育应该如何适应人的身心发展规律？人的身心发展有它的特点和规律，教育按照人的身心发展的特点和规律进行，才能收到积极的效果，教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展，教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育，教育要适应人的发展的稳定性和E变性，既不任意改变教育内容和方法，又要注意充分挖掘发展的潜力。教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。8、社会主义的教育特点？社会主义社会的教育和以往一切剥削阶级社会的教育有着木质的不同社会主义教育的特点有：教育权为广大劳动人民所掌握，教行为社会主义服务，共产党统一领导，创办，以马克思主义指导，提侣唯物主义，反对宗教迷信，全社会实施平等的民族教育，反对民族压迫，教育与生产力劳动结合，地培养全在发展的人的唯一方法。9、为什么说教育在人的发展中起主导作用？教育是一种有目的的培养人的

5、活动，它规定关人的发展方向，教育，特别是学校教育给人的影响比较全在，系统和深刻，学校有专门负责教育工作的教师。1 0、论教育与社会政治制度之间的关系？经济政治制度决定教育的性质；经济政治制度制约着教育目的；决定教育的领导权，即通过立法，人事管理手段领导教育，通过控制才政领导教育，通过思想上的优势力量来领导教育；社会的经济政治制约肴受教育权得和机会。教有对社会政治经济制度的促进作用，教育是根木职能是培育人，教存对经济政治制度的促进作用，主要是通过培养人来实现，首先是培养为一定社会的需要的人，使其成为本阶级的合格接班人，直接为本阶级利益和需要服务，以维护和巩固现存经济政治度。教育通过把统治阶级的思想意识，传递给社会，维护和巩固社会经济制度。教育通过培养各级和类管理人才, 培养领导人，对经济给予直接的影响。1 1、我国新时期的教育方针？教育必须为社会主义现代化服务，为人民服务，必须一生产力劳动要结合，与社会实践和结合，培养德智体方在的社会主义建设者和接班人。1 2、论素质教育的意义？有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力，克服应该教育比端，深化教育改革的必然趋势。是实施我全在发展教育的具体落实。1 3、什么是义务教育/义务教育是指依法律规定，适龄儿和少年木该接受的，国家，社会, 家庭木该给予保证的国民教育。1 4、什么是学校教育.制度？学制是一个国家各类学校的系统。它规定各级各类学校的性质, 任务，入学条件，修业限及它们之间的关系。1 5、

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